
Καθολική συμμετοχή στην απεργία αποχή!!!
Καθολική η συμμετοχή στην απεργία-αποχή! Ηχηρή ήττα της κυβέρνησης! Ανυποχώρητα στο δρόμο του αγώνα για να ανατραπούν τα αντιδραστικά τους σχέδια! ΑΤΤΙΚΗ ΣΥΝΟΛΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ - ΑΠΟΧΗ ΣΥΝΟΛΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ - ΑΠΟΧΗ ΣΥΝΟΛΟ 903 886 1079 988 ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΠΕΡΓΙΑΣ-ΑΠΟΧΗΣ 98,12% 91,56% Σημείωση: Τα 2/3 των Σχολείων και Νηπιαγωγείων που δεν υπολογίζονται στην Απεργία – Αποχή, είτε δεν έχουν ακόμη ολοκληρώσει τις διαδικασίες για τη συμμετοχή τους στην Α-Α, είτε δεν έχουν κοινοποιήσει στους Συλλόγους τις αποφάσεις που έχουν πάρει. Δηλαδή είναι ερώτημα αν στην αξιολόγηση του ΥΠΑΙΘ θα ενταχθούν Σχολεία/Νηπιαγωγεία που ξεπερνούν τα δάχτυλα των χεριών. Τα παραπάνω στοιχεία αποτυπώνουν την εικόνα που διαμορφώθηκε την Παρασκευή 26/2/2021, στις 13:30 το μεσημέρι. Χαιρετίζουμε τους/τις δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα που έδωσαν και δίνουν τη μάχη υπεράσπισης του Δημόσιου Σχολείου, υπεράσπισης της δημόσιας παιδείας και της μόρφωσης ως κοινωνικά αγαθά και δικαιώματα, υπεράσπισης των παιδιών ενάντια στον αποκλεισμό και τους ταξικούς φραγμούς, υπεράσπισης των παιδαγωγικών αξιών της ελευθερίας και της δημοκρατίας στο σχολείο, ενάντια στην κατηγοριοποίηση και τη χυδαία εμπορευματοποίηση που επιχειρείται με την αξιολόγηση του ΥΠΑΙΘ και της κυβέρνησης, ενάντια στην ποσοτικοποίηση και τους δείκτες των νεοφιλελεύθερων τεχνοκρατών, ενάντια στον νεοεπιθεωρητισμό και την υποταγή. Σε όλη τη χώρα, από την Αττική και τη Θεσσαλονίκη ως την Κρήτη, τη Ροδόπη, την Κέρκυρα και την Αργολίδα ένας νέος άνεμος ελπίδας πνέει. Με την αγωνιστική ενότητα, τη μαχητικότητα και την αποφασιστικότητα του, το εκπαιδευτικό κίνημα πέτυχε μια ακόμα μεγαλειώδη νίκη απέναντι στο ΥΠΑΙΘ και την κυβέρνηση. Τα αντιεκπαιδευτικά και αντιλαϊκά σχέδια του ΥΠΑΙΘ και της κυβέρνησης δεν θα περάσουν: Όπως δεν πέρασε το live streaming και οι κάμερες στις τάξεις Όπως δεν πέρασαν οι «ηλεκτρονικές εκλογές» για τα υπηρεσιακά συμβούλια Όπως δεν πέρασε η αύξηση του ωραρίου των Νηπιαγωγών Όπως δεν πέρασε η προσπάθεια να γίνουν οι συνάδελφοι καταδότες των μαθητών που κάνουν καταλήψεις στη Δευτεροβάθμια Όπως δεν πέρασαν οι απαγορεύσεις των συγκεντρώσεων και των διαδηλώσεων Όπως δεν πέρασε η επιχείρηση ενεργοποίησης του κοινωνικού αυτοματισμού Η μάχη συνεχίζεται κόντρα στις απειλές, τις φημολογίες, τις γκαιμπελικές και αήθεις πρακτικές του ΥΠΑΙΘ. Η μάχη συνεχίζεται, σε κάθε Σχολείο/Νηπιαγωγείο, τάξη την τάξη, τμήμα το τμήμα. Για τους μαθητές μας, για την εργασία μας, για το Δημόσιο Σχολείο. Αφού οι απειλές και οι εκβιασμοί των τελευταίων ημερών («η αξιολόγηση αποτελεί διοικητική υποχρέωση», «θα υπάρχουν κυρώσεις», «οι διευθυντές που δεν θα συμμετέχουν στην αξιολόγηση δεν θα γίνουν ξανά διευθυντές») δεν έπιασαν, αντίθετα εξόργισαν τους εκπαιδευτικούς, τα μεσάνυχτα (!!) της Πέμπτης 25 Φεβρουαρίου, το ΥΠΑΙΘ προχώρησε σε νέα Υ.Α. δίνοντας παράταση για τη διεξαγωγή των ειδικών συνεδριάσεων των Συλλόγων Διδασκόντων μέχρι τις 19 Μαρτίου. Πολύ αργά. Ο κλάδος έδωσε την ηχηρή του απάντηση. Το ΥΠΑΙΘ, κάτω από τη σκιά της βαριάς ήττας του, ενώ όλο το προηγούμενο διάστημα αρνούνταν να συναντήσει τις ΔΟΕ και ΟΛΜΕ τώρα τις καλεί σε συνάντηση! Οι στοχεύσεις του είναι φανερές: θα αρχίσει τις καθυστερήσεις, τα παζάρια, τους εκφοβισμούς, χρησιμοποιώντας στελέχη πρόθυμα να υπηρετήσουν τα κυβερνητικά σχέδια για να ικανοποιήσουν τις προσωπικές τους φιλοδοξίες, θα υπόσχεται, θα παραπλανά, θα απειλεί, θα ελίσσεται, θα κάνει κυβιστήσεις και το κυριότερο, θα επιδιώξει να διχάσει και να διασπάσει την αγωνιστική ενότητα του εκπαιδευτικού κινήματος, επιχειρώντας να προσεταιριστεί ένα τμήμα των συνδικαλιστικών ηγεσιών. Καλούμε όλους τους συναδέλφους, να συνεχίσουν μαζικά, συλλογικά και αταλάντευτα τη μάχη ενάντια στην επιβολή της αξιολόγησης! Να συσπειρωθούν ακόμα πιο αποφασιστικά στους συλλόγους ! Να μην υποκύψουν στις πιθανές πιέσεις της Διοίκησης και του ΥΠΑΙΘ! Καλούμε τους Συλλόγους Π.Ε. και τη ΔΟΕ να συνεχίσουν ανυποχώρητα τον αγώνα μέχρι την ακύρωση και την απόσυρση του νόμου για την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων. Κανένας εφησυχασμός, καμία τάση για «παζάρια», καμία ταλάντευση δεν επιτρέπεται. Ο αντιεκπαιδευτικός νόμος για την αξιολόγηση δεν βελτιώνεται – μόνος δρόμος είναι η κατάργησή του. Να συνεδριάσει ΑΜΕΣΑ το Δ.Σ. της ΔΟΕ πριν τη συνάντηση με το ΥΠΑΙΘ. Να πάρουν άμεσα αγωνιστική απόφαση συγκέντρωσης, την Τρίτη στις 11π.μ. στο Υπουργείο Παιδείας, κατά τη διάρκεια της συνάντησης του Δ.Σ. της ΔΟΕ με την ηγεσία του ΥΠΑΙΘ. Η Νίκη αυτή του κόσμου της εκπαίδευσης απέδειξε για άλλη μια φορά ότι η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου είναι έξω και ενάντια στις ανάγκες των εκπαιδευτικών, των μαθητών των φοιτητών και της κοινωνίας και ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΘΕΣΗ – δεν μπορεί να παραμείνει στη θέση της. Η στάση αυτή του κόσμου της εκπαίδευσης δηλώνει με τον πιο έντονο τρόπο την αποφασιστικότητα να ανατρέψει για άλλη μια φορά τα σχέδια για την αξιολόγηση και μάλιστα στο σύνολό τους. Να πάρει πίσω την ΥΑ για την εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και να ΜΗΝ ΚΑΤΑΘΕΣΕΙ το επικείμενο ν/σχέδιο για την ατομική αξιολόγηση που έχει εξαγγείλει η Κεραμέως. Η στάση αυτή πρέπει να έχει συνέχεια σε ένα επιθετικό πανεκπαιδευτικό κίνημα που ΑΠΑΙΤΕΙ ΤΩΡΑ: Όλα τα μέτρα για να ανοίξουν τα σχολεία με ασφάλεια – για να αντιμετωπιστούν τα μεγάλα μορφωτικά ελλείμματα και η ένταση των ταξικών εκπαιδευτικών ανισοτήτων λόγω της μακρόχρονης αναστολής λειτουργίας τους. (Μέχρι 15 μαθητές στην τάξη, προσλήψεις εκπαιδευτικών, δωρεάν τεστ για όλους, προσλήψεις επιπλέον προσωπικού καθαριότητας κλπ). Κατάργηση όλων των αντιεκπαιδευτικών νόμων της Κεραμέως και αύξηση των δαπανών για την παιδεία και την υγεία. Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών για την κάλυψη όλων των αναγκών. Άμεσος διορισμός/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση ΤΩΡΑ αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία. Όχι στην ελαστική εργασία. Κατάργηση του νόμου 4589/19 για το προσοντολόγιο. ΟΧΙ στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Να επαναφέρει και τυπικά το ωράριο των νηπιαγωγείων και να εγκαταλείψει τα σχέδια για «ενιαία προσχολική αγωγή» και ένταξη «όλων των φορέων προσχολικής αγωγής και των νηπιαγωγείων» σε «ενιαίο φορέα», voucher κλπ. Να καταργήσει την τράπεζα θεμάτων, τους εξεταστικούς φραγμούς, το νόμο για την πρόσβαση στη τριτοβάθμια και την πανεπιστημιακή αστυνομία. Να ακυρώσει οριστικά τις «τηλεεκλογές» - παρωδία και να ξαναλειτουργήσουν ΤΩΡΑ τα υπηρεσιακά συμβούλια με την παλιά σύνθεση μέχρι να γίνουν δια ζώσης εκλογές. Να ακυρώσουν τα σχέδια ενάντια στο συνδικαλιστικό και λαϊκό κίνημα – τον αντισυνδικαλιστικό νόμο και την καταστολή απέναντι σε κάθε αγώνα. ΟΡΘΙΟΙ ΑΔΕΡΦΙΑ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ Παλεύουμε για δωρεάν, δημόσιο σχολείο των όλων, των ίσων και των διαφορετικών

Μπλοκάρουμε την αξιολόγηση
Μπλοκάρουμε την αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση με απεργία-αποχή από κάθε αξιολογική διαδικασία 39 χρόνια μετά την κατάργηση του επιθεωρητισμού, οι επιθεωρητές επιστρέφουν, με «άλλο όνομα» και «άλλα ρούχα». Ντυμένοι με τα «νέα» ιερά άμφια του επιστημονισμού, κάτω από τις σημαίες της νεοφιλελεύθερης επαγγελίας ότι το «αόρατο χέρι» της αγοράς θα οδηγήσει σε καλύτερα σχολεία. 24 χρόνια μετά την ψήφιση του αντιεκπαιδευτικού νόμου 2525 και ενώ όλες οι ψηφισμένες νομοθετικές διατάξεις και τα προεδρικά διατάγματα για την αξιολόγηση ακυρώθηκαν από τους αγώνες της εκπαιδευτικής κοινότητας, η κυβέρνηση προωθεί για εφαρμογή ένα ακόμα νομοθετικό αξιολογικό πλαίσιο με το νόμο Κεραμέως (4692/2020) και την Υ.Α. 6603/ΓΔ4/20-1-2021 με τίτλο: Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο. Το δόγμα του σοκ στην εκπαίδευση Οι δείκτες της λεγόμενης εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης (48 τον αριθμό!) είναι αποκαλυπτικοί: -Σε ένα υποχρηματοδούμενο σχολείο θα αξιολογείται η «ικανότητα διαχείρισης των οικονομικών πόρων». Δηλαδή πώς θα γίνεται περιορισμός δαπανών, πώς θα βάζουν πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη οι γονείς, πώς θα αναζητούνται χορηγοί. -Σε ένα υποστελεχωμένο σχολείο, που η λειτουργία του βασίζεται σε 50.000 συμβασιούχους, θα αξιολογείται η «αποτελεσματική αξιοποίηση του προσωπικού». Δηλαδή το πώς θα καλύπτονται τα κενά εκ των ενόντων, πώς θα γίνεται ο εκπαιδευτικός λάστιχο, πώς θα μπαλώνονται τρύπες με εκπαιδευτικούς να διδάσκουν άσχετα με την ειδικότητά τους μαθήματα. -Σε ένα σχολείο με ακατάλληλες υποδομές, με αίθουσες κλουβιά και χιλιάδες μαθητές σε κοντέινερς, θα αξιολογείται «η αξιοποίηση των σχολικών υποδομών», αλλά και ο εμπλουτισμός και εκσυγχρονισμός τους. Και επειδή μάλλον ο Σύλλογος Διδασκόντων είναι λίγο δύσκολο να αποφασίσει την ανέγερση νέων κτηρίων, αυτό που θα αξιολογείται θα είναι το άνοιγμα της πόρτας στους χορηγούς και τις κάθε λογής επιχειρήσεις για να κάνουν τις μπίζνες τους. -Σε μια εποχή που η ανάγκη για στέρεη γνώση και ολόπλευρη μόρφωση είναι αδήριτη θα αξιολογείται η «καλλιέργεια δεξιοτήτων στους μαθητές». Δηλαδή το πόσο γρήγορα γίνεται η στροφή της εκπαίδευσης στη λογική της εκγύμνασης εφήμερων δεξιοτήτων εις βάρος των μορφωτικών αναγκών των μαθητών και κατά πόσο ανοίγει η πόρτα για την εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία φορέων άσχετων με την εκπαίδευση, από Μ.Κ.Ο. μέχρι και επιχειρήσεις. Οι διαδικασίες της «εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης», όπως προβλέπονται από την Υ.Α. ρίχνουν και το τελευταίο «φύλλο συκής». -Ο προγραμματισμός των σχολικών μονάδων, οι εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης των σχολείων, οι εκθέσεις εξωτερικής αξιολόγησης των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου καθώς και οι αξιολογικές εκθέσεις των ΠΕ.Κ.Ε.Σ θα δημοσιοποιούνται σε ειδική πλατφόρμα του Ι.Ε.Π.! -Ο Σύλλογος Διδασκόντων θα βαθμολογεί με τετράβαθμη κλίμακα τον κάθε θεματικό άξονα ενώ ο Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου σε δεκάβαθμη κλίμακα το κάθε σχολείο! Επομένως, δεν πρόκειται για μια εσωτερική διαδικασία ανατροφοδότησης του διδακτικού έργου, όπως θέλουν να την παρουσιάσουν, αλλά για μια αξιολογική διαδικασία που ποσοτικοποιεί, καταμετρά, κατανέμει και κατηγοριοποιεί τις σχολικές μονάδες με βάση το πανοπτικό σύστημα του Ι.Ε.Π. Δηλαδή, η εκπαιδευτική λειτουργία τεμαχίζεται, ποσοτικοποιείται, καταγράφεται. Και με βάση αυτήν την καταγραφή οι σχολικές μονάδες βαθμολογούνται σε δεκαβάθμια κλίμακα και κατηγοριοποιούνται ανάλογα στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ. Και σε αυτήν την διαδικασία μας καλούν να γίνουμε συνεργοί! Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας είναι το πρώτο βήμα Θα ακολουθήσει ο νόμος για την ατομική αξιολόγηση. Με δεδομένο ότι έχουμε μπροστά μας το πιο σκληρό θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης σχολικής μονάδας που θεσπίστηκε ποτέ, με άμεση σύνδεση της εσωτερικής και της εξωτερικής αξιολόγησης όπως επιτάσσει η αγγλοσαξονική αντιεκπαιδευτική παράδοση που ακολουθούν οι κυβερνώντες, κατανοούμε όλοι/ες τι θα περιλαμβάνει ο νόμος της ατομικής αξιολόγησης και τι μας περιμένει εάν αυτά τα αντιεκπαιδευτικά σχέδια γίνουν πραγματικότητα. Η αξιολόγηση δεν θα κάνει το σχολείο καλύτερο Αντίθετα, θα αποτελέσει μοχλό για το σχολείο των λίγων και εκλεκτών, για τον ανταγωνισμό ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και σε σχολεία και το διχασμό του εκπαιδευτικού σώματος, για την κατηγοριοποίηση σχολείων, για την κατάργηση της ακώλυτης βαθμολογικής και μισθολογικής προαγωγής, για διαθεσιμότητες και απολύσεις, ακόμα και για την υπαγωγή των σχολείων στους Δήμους. Η αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση είναι ένα κρίσιμο ζήτημα για την κυβέρνηση, καθώς απαιτείται η συμμόρφωση-πειθάρχηση των εκπαιδευτικών για να εξασφαλιστεί η προώθηση του φθηνού, πειθαρχημένου σχολείου των ταξικών φραγμών και του εξεταστικού μινώταυρου, του αποκλεισμού μεγάλου μέρους του μαθητικού πληθυσμού από το δημόσιο αγαθό της μόρφωσης. Καθοδηγητικό νήμα των κυβερνητικών σχεδιασμών αποτελούν οι εκθέσεις της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ αλλά και οι διαπιστώσεις της έκθεσης Πισσαρίδη για την εκπαίδευση, που επισημαίνουν ως κομβικό πρόβλημα την «Έλλειψη αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δομών και του εκπαιδευτικού προσωπικού». Η έκθεση Πισσαρίδη προτείνει συγκεκριμένα για την αντιμετώπιση της παραπάνω «αγκύλωσης» τα εξής: «Συνεχής αξιολόγηση με βάση κριτήρια όπως οι επιδόσεις των μαθητών, το ποσοστό εισαγωγής των μαθητών στα Πανεπιστήμια, οι ειδικές προκλήσεις κάθε σχολείου. Σύνδεση της χρηματοδότησης των σχολείων με την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αξιολογήσεων και σύγκριση μεταξύ των σχολείων με αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών «διαχείρισης μεγάλων δεδομένων» (big data)». Οι «μεταρρυθμίσεις» στα εκπαιδευτικά συστήματα σε παγκόσμιο επίπεδο έχουν τρία βασικά χαρακτηριστικά: τη σύνδεση της αξιολόγησης σχολείων και εκπαιδευτικών με τις επιδόσεις των μαθητών, τη σύνδεση των μισθών των εκπαιδευτικών με τα αποτελέσματα της αξιολόγησής τους και το γεγονός ότι χρησιμοποιούνται εξω-εκπαιδευτικοί φορείς – δηλαδή εταιρείες και ιδιώτες – για την δήθεν πιο «αντικειμενική» εξωτερική αξιολόγηση. Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας είναι το πρώτο βήμα για την εμπέδωση κουλτούρας αξιολόγησης, την κατηγοριοποίηση των σχολείων και τη διαμόρφωση των κατάλληλων συνθηκών για να προχωρήσει η ατομική αξιολόγηση. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ; ΟΧΙ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ! Επειδή η αξιολόγηση : Όχι μόνο δεν θα βελτιώσει την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά αντίθετα, θα αφυδατώσει την εκπαιδευτική πράξηαπό τον αυθορμητισμό, την πρωτοβουλία και τη δυνατότητα του διαφορετικού. Όχι μόνο δεν θα βελτιώσει την εικόνα του εκπαιδευτικού, αλλά θα συμβάλει στην πλήρη απαξίωση του κοινωνικού του ρόλου, στην υποταγή και χειραγώγησή του. Όχι μόνο δεν είναι μια «ουδέτερη» και «αντικειμενική» διαδικασία, αλλά αντίθετα, μέσω του ασφυκτικού διοικητικού ελέγχου και των κυρώσεων, στοχεύει στην επιβολή των κυρίαρχων αξιών και παιδαγωγικών μεθόδων. Είναι μια διαδικασία μετρήσιμη, με κριτήρια, μέτρα και σταθμά που καθορίζονται αυθαίρετα από την εκάστοτε εξουσία. «Ποσοτικοποιεί» δηλαδή παράγοντες όπως η διδακτική ικανότητα, η επιστημονική συγκρότηση, η παιδαγωγική κατάρτιση, η μεταδοτικότητα, η επικοινωνία με τους μαθητές κλπ. Αυτά όμως δεν είναι ποσοτικά μεγέθη που μπορούν να μετρηθούν με μεθόδους και κριτήρια «αντικειμενικά» και «αξιοκρατικά». Είναι επομένως μια διαδικασία υποκειμενική και αυθαίρετη. Είναι μια διαδικασία αυταρχικήπου αλλάζει δραματικά το κλίμα στη σχολική τάξη αλλά και στο σύλλογο διδασκόντων: η συνεργασία και το ομαδικό πνεύμα δίνουν τη θέση τους στον ανταγωνισμό και τη δουλοπρέπεια, η ελεύθερη σκέψη και η όποια παιδαγωγική αυτονομία αντικαθίστανται από την πλήρη υποταγή και τον ασφυκτικό έλεγχο. Αποτελεί σημαντικό μοχλό της αντιδραστικής αναδιάρθρωσης του σχολείου, με βάση τις απαιτήσεις της αγοράς. Οδηγεί στην κατηγοριοποίηση και τον ανταγωνισμό των σχολικών μονάδων και στην αναζήτηση οικονομικών πόρων από ιδιώτες. Αποτελείκεντρικό μηχανισμό για την εμπέδωση της ταξικής λειτουργίας του σχολείου, στην κατεύθυνση της διευρυμένης αναπαραγωγής των κοινωνικών ανισοτήτων και την εγχάραξη της κυρίαρχης ιδεολογίας. Προβάλλει το εκπαιδευτικό έργο ως προσωπική υπόθεση των εκπαιδευτικών. Επιδιώκει έτσι να τους ενοχοποιήσει στα μάτια των μαθητών τους και της κοινής γνώμης για την κρίση της εκπαίδευσης. Οι κοινωνικοί και εκπαιδευτικοί παράγοντες ουσιαστικά δεν αποτελούν αντικείμενο της αξιολόγησης. Είναι μοχλός ανατροπής των εργασιακών σχέσεωνκαι καταπάτησης βασικών εργασιακών δικαιωμάτων που έχουν κατακτηθεί με πολύχρονους και αιματηρούς αγώνες. Μπλοκάρει τη μονιμοποίηση και τη μισθολογική – βαθμολογική εξέλιξη και θέτει τις βάσεις για την άρση της μονιμότητας. Επιδιώκει να χειραγωγήσει ιδεολογικά τους εκπαιδευτικούς, ελέγχοντας τον τρόπο σκέψης και συμπεριφοράς – και κατ’ επέκταση των μαθητών – σύμφωνα με τις κυρίαρχες αξίες και πρότυπα. Μετατρέπει τους εκπαιδευτικούς σε «άβουλους και μοιραίους», «yes men», υπαλλήλους που πάσχοντας από μόνιμη οσφυοκαμψία ευθυγραμμίζονται με την εκπαιδευτική πολιτική της εκάστοτε κυβέρνησης και την επίσημη κρατική διδακτική. Περιορίζει την παιδαγωγική ελευθερία και αυτονομία των εκπαιδευτικώνστην εκτέλεση του εκπαιδευτικού έργου, συρρικνώνοντας δραστικά τις όποιες δυνατότητες για εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας και εκπαιδευτικές καινοτομίες. Προκαλεί ανταγωνισμούς και συγκρούσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών. Είναι μια διαδικασία που όχι μόνο δεν θα προωθήσει τη διαφάνεια και την "αξιοκρατία", αλλά θα οικοδομήσει ένα νέο πρωτόγνωρο καθεστώς διαπλοκήςκαι αλληλοτροφοδότησης των κομματικών - διοικητικών και αξιολογικών μηχανισμών. Το ρουσφέτι θα κυριαρχήσει και οι τάσεις διάλυσης και υποταγής κάθε συλλογικής δράσης θα ενισχυθούν. Θέτει τα θεμέλια μιας ιστορικής διάσπασης του εκπαιδευτικού σώματοςμε την κατηγοριοποίηση σε «στελέχη – αξιολογητές» και «εκπαιδευτικούς – αξιολογούμενους». Ας πάψουν λοιπόν να μιλούν για αξιολόγηση που θα βελτιώσει την εκπαίδευση και θα βοηθήσει τον εκπαιδευτικό. Η πραγματικότητα δείχνει ότι όπου εφαρμόζεται, και μάλιστα με τον σκληρό και καθολικό τρόπο που προβλέπεται και για τη χώρα μας, πάντα ακολουθεί ένα ακόμα πιο σκληρό σύστημα, για να «διορθώσει» τις καταστροφικές συνέπειες που έχει το προηγούμενο! Αν επιτρέψουμε να εφαρμοστεί και σε μας, τα επόμενα βήματα θα είναι ακόμα πιο σκληρά, με πρώτο και κύριο τη σύνδεση της επαγγελματικής μας προοπτικής με τις επιδόσεις των μαθητών μας. Οι δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί που ζούμε και αναπνέουμε καθημερινά μέσα στα σχολεία, που βιώνουμε και οι ίδιοι μαζί με τους μαθητές μας τα άγχη και τις αγωνίες των γονιών για το μέλλον και την πρόοδο των παιδιών τους είμαστε οι πρώτοι που παλεύουμε για το καθολικό δικαίωμα στη μόρφωση όλων των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί καθημερινά εξετάζουμε κριτικά και αυτοκριτικά τη δουλειά μας, τον τρόπο που κάνουμε το μάθημα και προσπαθούμε με πενιχρά μέσα και χωρίς καμία στήριξη να δώσουμε ό,τι καλύτερο στους μαθητές μας. Στα σχολεία μας οι Σύλλογοι Διδασκόντων και οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να σχεδιάζουμε, κρίνουμε, αναστοχαζόμαστε, αναπροσαρμόζουμε τον τρόπο που κάνουμε το μάθημα, τόσο σε ατομικό, όσο και σε συλλογικό επίπεδο. Γι’ αυτό διεκδικούμε ουσιαστικό ρόλο στο σύλλογο διδασκόντων και την εκπαιδευτική κοινότητα για τη συλλογική οργάνωση της εκπαιδευτικής πράξης, για την αντιμετώπιση των μαθησιακών προβλημάτων με εσωτερική χρήση των συμπερασμάτων και αυτό είναι το νόημα της παιδαγωγικής ελευθερίας, και της δημοκρατίας που αντιστρατεύεται το σχολείο της αγοράς, της αξιολόγησης, του ανταγωνισμού και των ταξικών φραγμών. Μπλοκάρουμε την αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση με απεργία-αποχή από κάθε αξιολογική διαδικασία Κανένας συνάδελφος δεν πρέπει να συμμετάσχει στις ομάδες – κανένας Σύλλογος Διδασκόντων δεν πρέπει να συνεδριάσει για θέμα σχετικό με την αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση. Δηλώνουμε όλοι συμμετοχή στην απεργία-αποχή!!!

Όλοι και όλες την Πέμπτη 17/9 στις 18:30 στο Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο στα Προπύλαια
ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΤΗΝ ΠΕΜΠΤΗ 17/9/2020 ΣΤΙΣ 18.30 ΣΤΟ ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΣΤΑ ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί δεν είναι αναλώσιμοι! ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ Ολιγομελή τμήματα - 15 παιδιά στο τμήμα. Λύσεις υπάρχουν αρκεί να υπάρχει πολιτική βούληση. Να απαιτήσουμε να αξιοποιηθεί άμεσα κάθε διαθέσιμος χώρος για λειτουργία επιπλέον τμημάτων, κάθε διαθέσιμος κατάλληλος χώρος από το δημόσιο και την τοπική αυτοδιοίκηση. Εδώ και τώρα να γίνει Β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, για όλα τα κενά σε όλες τις ειδικότητες, χωρίς αποκλεισμούς από τους πίνακες. Ένας έως δύο παραπάνω εκπαιδευτικοί σε κάθε σχολείο για κάλυψη έκτακτων αναγκών λόγω ασθένειας κλπ. συναδέλφων. ΠΛΗΡΗΣ κάλυψη με επαρκές προσωπικό καθαριότητας για όλη τη διάρκεια λειτουργίας των σχολείων δηλαδή στο διάστημα 8 πμ με 4 μμ. Κάλυψη όλων των σχολείων με αντισηπτικά μέσα, μάσκες και πρόσληψη τραπεζοκόμων. Εξασφάλιση κονδυλίων στις Σχολικές Επιτροπές για την προμήθεια με το απαραίτητο υλικό (Μέσα Ατομική Προστασίας, ιδιαίτερα για τους Υπεύθυνους covid19 των Σχολείων, είδη καθαρισμού, αντισηπτικά κ.λ.π.) Μονιμοποίηση όλων των καθαριστών/τριων στην σχολική καθαριότητα χωρίς όρους και προϋποθέσεις για τη σταθερή κάλυψη των αυξημένων αναγκών των σχολείων. Δωρεάν Υγειονομικό υλικό (μάσκες, αντισηπτικά, θερμόμετρα), δωρεάν μαζικά και επαναλαμβανόμενα διαγνωστικά τεστ για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Όταν διαπιστώνεται κρούσμα να κλείνει όλο το σχολείο (και όχι μόνο το τμήμα) για να γίνουν διαγνωστικά τεστ σε όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες. Συγκεκριμένο και ρεαλιστικό πρωτόκολλο λειτουργίας που θα παίρνει υπόψη του τις πραγματικές συνθήκες λειτουργίας των σχολείων. Πρόσληψη σχολικών νοσηλευτών σε όλα τα σχολεία. Πρόσληψη τραπεζοκόμων σε όλα τα σχολεία. Να πάρουμε την υπόθεση στα χέρια μας για το δημόσιο σχολείο, για τις ζωές και την υγεία μας!

Δευτέρα 14/9 στο Σύνταγμα – Όχι στις 3μηνες συμβάσεις αναπληρωτών
Να πάρουμε την υπόθεση στα χέρια μας: για το δημόσιο σχολείο, για τις ζωές και την υγεία μας! Δευτέρα 14/9, στις 18.30, στο Σύνταγμα-όχι στις 3μηνες συμβάσεις αναπληρωτών! ΠΕΜΠΤΗ 17/9/2020 6.30 μ.μ. ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΣΤΑ ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ Συναδέλφισσες, συνάδελφοι, Κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας, μετά και τις εξαγγελίες για την έναρξη των μαθημάτων στις 14 Σεπτεμβρίου, συνεχίζουν τον εμπαιγμό της εκπαιδευτικής κοινότητας, των γονιών και των μαθητών, χωρίς να παίρνουν κανένα ουσιαστικό μέτρο προκειμένου να εξασφαλιστεί το άνοιγμα των σχολείων με τη μεγαλύτερη δυνατή ασφάλεια για όλους. Η κυβέρνηση αρνείται να ικανοποιήσει τις διεκδικήσεις, που εδώ και μήνες, εκπαιδευτικά σωματεία μαζί με τις ενώσεις γονέων, έχουν αναδείξει σε σχέση με την εξεύρεση σχολικών αιθουσών, την πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών και προσωπικού καθαριότητας, ώστε τα σχολεία να ανοίξουν με ασφάλεια και οι μαθητές να βρίσκονται στο φυσικό τους περιβάλλον. Τα ερωτήματα εκπαιδευτικών και γονιών είναι ΑΜΕΙΛΙΚΤΑ: Υπάρχουν ή έχουν προετοιμαστεί στα σχολεία χώροι για την υποδοχή και αναμονή περιστατικών υγειονομικού κινδύνου; Υπάρχει ο κατάλληλος εξοπλισμός και προσωπικό για την αντιμετώπισή τους; Γιατί αυτή η αρμοδιότητα μεταφέρεται στον εκπαιδευτικό που ορίζεται ως υπεύθυνος Covid-19; Με ποιες επιστημονικές γνώσεις και εκπαίδευση μπορεί να ανταποκριθεί σε καθήκοντα νοσηλευτικού προσωπικού; Προβλέπεται η στελέχωση των σχολικών μονάδων με νοσηλευτές και η διενέργεια προληπτικών τεστ σε εκπαιδευτικούς και μαθητές ώστε να αποτραπεί εξ αρχής πιθανή διασπορά του ιού; Γιατί δεν έχει προβλεφθεί δωρεάν τεστ για όλο το προσωπικό και τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία σε περίπτωση κρούσματος στη σχολική μονάδα; Γιατί δεν χωρίζονται τα πληθωρικά τμήματα ακόμα και εκεί όπου υπάρχουν αίθουσες; Γιατί δεν ανοίγουν τμήματα και σχολικές μονάδες που έχουν κλείσει τα τελευταία χρόνια; Γιατί δε διορίζονται εκπαιδευτικοί, ιδιαίτερα σε συνθήκες πανδημίας και τίθεται σε κίνδυνο η υγεία μαθητών κι εκπαιδευτικών; Γιατί η κυβέρνηση δε μονιμοποιεί όλους τους εκπαιδευτικούς και το βοηθητικό προσωπικό που δουλεύουν τα τελευταία χρόνια στην εκπαίδευση, αντίθετα προχωρά με συμβασιούχους μειωμένου ωραρίου, αλλά και με τρίμηνες συμβάσεις; Πώς θα παραμένουν τα σχολεία καθαρά (απαραίτητος υγειονομικός όρος) αφού δεν φθάνει ο αριθμών των καθαριστών/στριών για να καλύψει όλα τα σχολεία στο χρονικό διάστημα μεταξύ 8.00-16.00 ; Γιατί δεν υπάρχουν σαφείς οδηγίες και πρωτόκολλα αντιμετώπισης των πιθανών κρουσμάτων είτε μαθητών, είτε εκπαιδευτικών; Γιατί δεν υπάρχουν σχολίατροι ή άλλο υγειονομικό προσωπικό να φροντίσουν πιθανά περιστατικά; Πώς θα αντιμετωπίζεται μια ενδεχόμενη απουσία εκπαιδευτικού; Ποιος θα καλύπτει το τμήμα; Τι θα γίνεται όταν απουσιάζει μια ειδικότητα; Πώς θα γίνονται τα διαλείμματα όταν στα τμήματα μπαίνουν διάφοροι εκπαιδευτικοί και πολλοί από αυτούς μετακινούνται σε 3,4,5 … ακόμα και 6 σχολεία; Τι θα γίνει με το ολοήμερο όπου συγχρωτίζονται μαθητές από διαφορετικά τμήματα; Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί δεν είναι αναλώσιμοι! ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ Ολιγομελή τμήματα - 15 παιδιά στο τμήμα. Λύσεις υπάρχουν αρκεί να υπάρχει πολιτική βούληση. Να απαιτήσουμε να αξιοποιηθεί άμεσα κάθε διαθέσιμος χώρος για λειτουργία επιπλέον τμημάτων, κάθε διαθέσιμος κατάλληλος χώρος από το δημόσιο και την τοπική αυτοδιοίκηση. Εδώ και τώρα να γίνει Β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, για όλα τα κενά σε όλες τις ειδικότητες, χωρίς αποκλεισμούς από τους πίνακες. Ένας έως δύο παραπάνω εκπαιδευτικοί σε κάθε σχολείο για κάλυψη έκτακτων αναγκών λόγω ασθένειας κλπ. συναδέλφων. ΠΛΗΡΗΣ κάλυψη με επαρκές προσωπικό καθαριότητας για όλη τη διάρκεια λειτουργίας των σχολείων δηλαδή στο διάστημα 8 πμ με 4 μμ. Κάλυψη όλων των σχολείων με αντισηπτικά μέσα, μάσκες και πρόσληψη τραπεζοκόμων. Εξασφάλιση κονδυλίων στις Σχολικές Επιτροπές για την προμήθεια με το απαραίτητο υλικό (Μέσα Ατομική Προστασίας, ιδιαίτερα για τους Υπεύθυνους covid19 των Σχολείων, είδη καθαρισμού, αντισηπτικά κ.λ.π.) Μονιμοποίηση όλων των καθαριστών/τριων στην σχολική καθαριότητα χωρίς όρους και προϋποθέσεις για τη σταθερή κάλυψη των αυξημένων αναγκών των σχολείων. Δωρεάν Υγειονομικό υλικό (μάσκες, αντισηπτικά, θερμόμετρα), δωρεάν μαζικά και επαναλαμβανόμενα διαγνωστικά τεστ για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Όταν διαπιστώνεται κρούσμα να κλείνει όλο το σχολείο (και όχι μόνο το τμήμα) για να γίνουν διαγνωστικά τεστ σε όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες. Συγκεκριμένο και ρεαλιστικό πρωτόκολλο λειτουργίας που θα παίρνει υπόψη του τις πραγματικές συνθήκες λειτουργίας των σχολείων. Πρόσληψη σχολικών νοσηλευτών σε όλα τα σχολεία. Πρόσληψη τραπεζοκόμων σε όλα τα σχολεία. Δημιουργία υπεύθυνης Σχολιατρικής Υπηρεσίας στο Υπουργείο Παιδείας που θα έχει την ευθύνη για τη λειτουργία των σχολείων και τη διαχείριση των κρουσμάτων. Ορισμός αντίστοιχων υπεύθυνου/ων σε όλες τις Διευθύνσεις . Οι συνάδελφοι διευθυντές/τριες και προϊσταμένες πρέπει να ξέρουν πού να απευθύνονται για υπεύθυνη αντιμετώπιση. Καλούμε το Δ.Σ. της ΔΟΕ να επικαιροποιήσει την απόφαση για τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Σε καμία περίπτωση δεν δεχόμαστε παραβίαση του διδακτικού μας ωραρίου. Πρόγραμμα δράσης Δευτέρα 14/9 ώρα 6.00 μμ στη Βουλή για τις 3μηνες συμβάσεις αναπλήρωσης και το νέο πλήγμα στις εργασιακές σχέσεις των αναπληρωτ(ρι)ών. Πέμπτη 17/9/2020 7.00 μ.μ. συμμετοχή στο ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΣΤΑ Προπύλαια και πορεία στη Βουλή για τη ΜΟΡΦΩΣΗ και την ΥΓΕΙΑμε κύρια αιχμή τη διεκδίκηση όλων των απαραίτητων μέτρων για την ασφαλή λειτουργία των σχολείων. Προτείνουμε στο ΔΣ της ΔΟΕ να διαμορφώσει και να προτείνει αγωνιστικό σχεδιασμό για διεκδίκηση της ασφαλούς λειτουργίας των σχολείων. Σε αυτό το πλαίσιο, να γίνει πανεκπαιδευτική απεργιακή κινητοποίηση το αμέσως επόμενο διάστημα. Καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ να προκηρύξει Έκτακτες Γενικές Συνελεύσεις Συλλόγων και ολομέλεια προέδρων, για την κλιμάκωση του αγώνα. Καλούμε το Δ.Σ. της ΔΟΕ να κηρύξει απεργία-αποχή από την αξιολόγηση στη βάση του κοινού κειμένου των 77 Συλλόγων ΠΕ – ΕΛΜΕ και της σχετικής απόφασης της ΟΛΜΕ. Το δημόσιο σχολείο πρέπει να ανοίξει και να λειτουργήσει με όρους ασφάλειας για μαθητές και εκπαιδευτικούς!

Νέο εφιαλτικό τοπίο στις εργασιακές σχέσεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών
Δήλωση των εκπροσώπων των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ – ΚΙΝΗΣΕΩΝ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ Π. Ε. στο Δ.Σ. της ΔΟΕ Γιάννη Αναγνωσταρά και Άννας Μάγιας Σταυροπούλου Νέο εφιαλτικό τοπίο στις εργασιακές σχέσεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Υπονόμευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών Στο σχέδιο νόμου του Υπουργείου Υγείας που κατατέθηκε προχθές, στο άρθρο 24, προβλέπονται προκηρύξεις για τρίμηνες συμβάσεις αναπληρωτ(ρι)ών για κάλυψη έκτακτων κενών ή για τηλεκπαίδευση (λόγω Covid-19)!!!! Με μια πρωτοφανή αιφνίδια κίνηση η κυβέρνηση της ΝΔ και η υπουργός παιδείας επιδιώκουν να εισάγουν νέες εργασιακές σχέσεις γαλέρας στην εκπαίδευση –τον θεσμό του προσωρινού αναπληρωτή- καθώς και να εγκαθιδρύσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως δομικό στοιχείο του σχολικού συστήματος, με διαδικτυκά - εξ αποστάσεως τμήματα μαθητών και εξ αποστάσεως εκπαιδευτικούς . Συγκεκριμένα σύμφωνα με το άρθρο 24 που αφορά την εκπαίδευση και συμπεριλαμβάνεται στο νομοσχέδιο για την Υγεία : Οι εκπαιδευτικοί καλούνται με ειδική πρόσκληση να κάνουν δηλώσεις προτίμησης προκειμένου να καλύψουν ανάγκες που θα προκύψουν λόγω Covid-19 (άδειες, ασθένεια κλπ.) αλλά και για την παροχή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Μάλιστα οι υποψήφιοι καλούνται να δηλώσουν ότι «δεν ανήκουν στις ομάδες αυξημένου κινδύνου για σοβαρή λοίμωξη Covid-19. Προβλέπεται προσαυξημένη μοριοδότηση της προϋπηρεσίας κατά το μισό (ωστόσο με πλαφόν τα 10 μόρια που μεταφράζεται σε 6 μήνες εργασία το ανώτερο με 1,5 μόριο ανά μήνα), προκειμένου να δελεαστούν- εκβιαστούν οι εκπαιδευτικοί σε αποδοχή αυτών των εξευτελιστικών συμβάσεων ενώ ταυτόχρονα υποβαθμίζεται η ίδια η εκπαιδευτική διαδικασία και υπονομεύονται τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί τίθενται στη διάθεση της οικείας διεύθυνσης εκπαίδευσης προκειμένου να καλύψουν, στο χρονικό διάστημα που ορίζει η σύμβαση, οποιαδήποτε βραχυχρόνια ανάγκη προκύψει και μετά το τέλος της σύμβασης ΑΠΟΛΥΟΝΤΑΙ!!! Καταπατούνται όλα τα κατοχυρωμένα δικαιώματα,όπως στο άρθρο 24 παρ. 12 που προβλέπεται: «…Κάθε θέμα σχετικό με την εφαρμογή του παρόντος, όπως το ωράριο των εκπαιδευτικών που προσλαμβάνονται καθορίζεται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας…». Όποιος εκπαιδευτικός προσληφθεί ως προσωρινός αναπληρωτής (νέος όρος εργασίας στην εκπαίδευση) δεν είναι διαθέσιμος πια για άλλη πρόσληψη και κατά συνέπεια δεν δικαιούται να προσληφθεί ως αναπληρωτής ορισμένου χρόνου, ακόμα κι αν έρθει η σειρά του δηλαδή θα διαγραφεί από τους πίνακες των προσλήψεων αναπληρωτών. Προκειμένου μάλιστα να μην υπάρχει καμία αμφιβολία ότι μονιμοποιείται και νομιμοποιείται η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως παράλληλη, ισότιμη και ισάξια με τη δια ζώσης ως προς τη μορφή και τα χαρακτηριστικά, στο άρθρο 24 αναφέρεται: «...Κάθε θέμα σχετικό με την τηλεκπαίδευση όπως το ωράριο διδασκαλίας, ο ανώτατος αριθμός μαθητών κατά διαδικτυακό τμήμα και η τοποθεσία από την οποία θα παρέχεται καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας...» Το τοπίο στη διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού αλλάζει δραστικά και παράλληλα η αντίληψη για την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία. Πρόκειται για εξαιρετικά επικίνδυνες εξελίξεις σε όλα τα επίπεδα. Για πρώτη φορά θα έχουμε εκπαιδευτικούς που δεν έχουν ποτέ καμιά ζωντανή επαφή με τους μαθητές τους, αλλά και μαθητές που δεν θα έχουν καμιά σχέση μεταξύ τους, καθώς οι διευθύνσεις εκπαίδευσης θα μπορούν να ομαδοποιούν μαθητές διαφορετικών τμημάτων σε διαφορετικά σχολεία ακόμη και σε ολόκληρο το εύρος κάθε Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Με αυτόν τον τρόπο οι συμβάσεις εργασίας θα είναι ελαστικές και βραχυχρόνιες και η πρόσληψη των εκπαιδευτικών θα έχει χαρακτηριστικά ημιανεργίας. Το εκπαιδευτικό έργο αλλοιώνεται σε θέματα ωραρίου, αριθμού μαθητών, τόπου που διαμείβεται και παιδαγωγικής πρακτικής. Ταυτόχρονα επιχειρείται παράκαμψη κατοχυρωμένων θεσμικών διαδικασιών για τη ρύθμιση των εργασιακών σχέσεων καθώς όλα συγκεντρώνονται στο Υπουργείο και καθορίζονται με υπουργική απόφαση. Να αντιδράσουμε τώρα συλλογικά, μαχητικά και αποφασιστικά Να ανοίξει το σχολείο με όλα τα τμήματα, κάθε μέρα, με ασφάλεια και φροντίδα για τη μόρφωση όλων των παιδιών Μέχρι 15 μαθητές ανά τμήμα Άμεση λήψη όλων των μέτρων ασφάλειας και υγείας μαθητών/εκπαιδευτικών – μόνιμο προσωπικό καθαριότητας σε όλα τα σχολεία Κάλυψη ΤΩΡΑ όλων των κενών Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών-Διορισμός /Μονιμοποίηση εδώ και τώρα ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία

Στις 3 Σεπτέμβρη συγκέντρωση διαμαρτυρίας
Εδώ και τώρα μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη, καμία τάξη πάνω από 15 μαθητές – νέες σχολικές αίθουσες - μαζικοί μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών! Β΄φάση προσλήψεων αναπληρωτών ΤΩΡΑ Πλήρης άδεια ανατροφής 9 μηνών για όλους τους συναδέλφους, μόνιμους- αναπληρωτές ΄Αμεση καταβολή του επιδόματος ανεργίας Στις 3 Σεπτέμβρη στις 1.00 μ.μ. συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας Συνάδελφοι/ισσες, Η Κυβέρνηση της ΝΔ με τη βοήθεια των Μ.Μ.Ε επιχειρεί να δημιουργήσει μια πλαστή εικόνα της κανονικότητας σε σχέση με το άνοιγμα και τη λειτουργία των σχολείων σε μια περίοδο μάλιστα όπου τα κρούσματα αυξάνονται και η πανδημία εξαπλώνεται. Από την αρχή της πανδημίας τα εκπαιδευτικά σωματεία και το γονεϊκό κίνημα με συντονισμένες αγωνιστικές κινητοποιήσεις έχουν καταθέσει συγκεκριμένα αιτήματα για: την εξεύρεση και αξιοποίηση σχολικών αιθουσών, την πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών και προσωπικού καθαριότητας, ώστε τα σχολεία να ανοίξουν με ασφάλεια και οι μαθητές να βρίσκονται στο φυσικό τους περιβάλλον. Η Κυβέρνηση όμως αγνόησε προκλητικά τα αιτήματα μας και ψήφισε την αύξηση του αριθμού των μαθητών μέχρι και στους 25 και οι μικροί μαθητές συνωστίζονται σε ακατάλληλα κτήρια κι αίθουσες (συστεγαζόμενα σχολεία, πολυπληθή τμήματα, κοντέινερ κλπ). Μας κοροϊδεύουν για άλλη μια φορά και ισχυρίζονται πώς όλα είναι έτοιμα δίνοντας δύο μάσκες κι ένα παγούρι δώρο!! Στην πραγματικότητα η Κυβέρνηση με την πολιτική της διαμορφώνει επικίνδυνες συνθήκες για την εξάπλωση του ιού μέσα στα σχολεία!! Καλούμε την Κυβέρνηση έστω και τώρα να αναλάβει τις ευθύνες της και απαιτούμε: Εδώ και τώρα μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη, καμία τάξη πάνω από 15 μαθητές – νέες σχολικές αίθουσες - διορισμός/Μονιμοποίηση εδώ και τώρα ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία. Κατάργηση του νόμου Γαβρόγλου (ν.4589/19). Κατάργηση του νόμου Κεραμέως (ν.4692/20). Το υπουργείο προχώρησε σε μία Α΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών από τους προσωρινούς πίνακες καθιστώντας «αόρατους» όλους τους απορριφθέντες και αποκλεισμένους συναδέλφους και δίνοντάς τους εισιτήριο για την ανεργία. Τα κενά υπολογίστηκαν κατά προσέγγιση προς τα κάτω(!) αλλά και με αυτήν ακόμη την εικόνα οι προσλήψεις δεν τα καλύπτουν και βέβαια απέχουν πολύ από την κάλυψη των πραγματικών αναγκών. Η πολιτική της λιτότητας,της εξοικονόμησης ανθρώπινου δυναμικού της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας αποτυπώθηκε με καθαρό τρόπο και στην εικόνα του αριθμού των προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών και μάλιστα μέσα σε συνθήκες νέας έξαρσης του covid 19 υπηρετώντας το σχολείο των κατηγοριοποιήσεων, του προσοντολόγιου, του ανταγωνισμού και των δεξιοτήτων που επιχειρεί να εδραιώσει η Ε.Ε. και ο ΟΟΣΑ δια της υποτακτικής πολιτικής των κυβερνήσεων Ν.Δ. και ΣΥΡΙΖΑ. Ο συνολικός αριθμός καλύπτει συνολικά λιγότερο από το 70% των κενών τα οποία δήλωσαν οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, κενά που δεν αποτυπώνουν τις πραγματικές ανάγκες των δημοτικών σχολείων και των Νηπιαγωγείων.Έτσι: Αγνοήθηκαν εξ ολοκλήρου οι ανάγκες σε σχολεία ΖΕΠ-Τ.Υ. και σε ΔΥΕΠ που είναι γνωστές και καταχωρημένες από τον περασμένο Ιούνιο. Τραγική είναι η εικόνα στην Ειδική Αγωγή όπου ο αριθμός των προσλήψεων είναι αναντίστοιχος των πραγματικών αναγκών παρά τους πανηγυρισμούς του Υπουργείου για τους διορισμούς που είναι ελάχιστοι σε σχέση με τις πραγματικές ανάγκες. Αγνοήθηκε η κάλυψη των οργανικών κενών στα Τ.Ε. παρά τα τεκμηριωμένα αιτήματα των σχολικών μονάδων που έχουν υποβληθεί στα ΚΕΣΥ και για τα οποία απαιτείται η άμεση κάλυψή τους ως λειτουργικά κενά. Οι προσλήψεις για την Παράλληλη Στήριξη είναι ελάχιστες και δεν καλύπτουν ούτε καν τις αιτήσεις της πρώτης περιόδου. Στα ολοήμερα δεν καλύπτονται ούτε κατ΄ελάχιστον τα κενά που ήδη είναι καταγεγραμμένα και συνοδεύονται από το πάγιο αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας, της ομοσπονδίας και των πρωτοβάθμιων σωματείων για έναν σταθερό δάσκαλο ανά τμήμα και επιπλέον δάσκαλο ανά δύο τμήματα. Μπροστά μάλιστα στις εξαγγελίες της Υπουργού για ‘’επέκταση’’ των ολοήμερων και στο κάλεσμά της προς τους γονείς να εγγράψουν τα παιδιά τους σε αυτά ως μέτρο προστασίας έναντι της πανδημίας , ο αριθμός των προσλήψεων αποτελεί καθαρό εμπαιγμό. Οι συνολικές προσλήψεις δεν λαμβάνουν υπόψη τις μακροχρόνιες άδειες (αναρρωτικές, κύησης, ανατροφής κ.λ.π.) που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της χρονιάς με αποτέλεσμα να μην καλύπτονται τα κενά που θα δημιουργηθούν. Ταυτόχρονα με νέα εγκύκλιο το ΥΠΑΙΘ αφαιρεί και από τους/τις νεοδιόριστους αναπληρωτ(ρι)ες την άδεια ανατροφής τέκνου εφόσον το παιδί τους είναι άνω των 2 ετών. Το δικαίωμα στην μητρότητα και την πατρότητα των μόνιμων εκπαιδευτικών απειλείται ξανά, ενώ το ίδιο δικαίωμα των αναπληρωτ(ρι)ών γονιών παραμένει ακόμα στο σκοτάδι. Παράλληλα η ταλαιπωρία και η εξουθένωση των αναπληρωτ(ρι)ών συνεχίζεται και φέτος! Εκτός από την μετακίνησή τους μέσα σε λίγες μέρες στον τόπο πρόσληψής τους που μπορεί να είναι πολλά χιλιόμετρα και ώρες μακριά από τον τόπο διαμονής τους, φέτος θα πρέπει να ακολουθήσουν μια αυθαίρετη διαδικασία προσωρινής τοποθέτησης στα σχολεία. Προκειμένου λοιπόν το ΥΠΑΙΘ να δείξει εικόνα ετοιμότητας και ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί είναι στα σχολεία μέχρι 2/9, «πιο νωρίς από ποτέ», θα βάλει σε μια απίστευτη ταλαιπωρία τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία με την προσωρινή τοποθέτηση και την ανάληψη υπηρεσίας των αναπληρωτ(ρι)ών συναδέλφων εκεί ενώ στη συνέχεια θα δημιουργήσει νέα αναστάτωση με την οριστική τους τοποθέτηση σε άλλα σχολεία. Βρισκόμαστε στα τέλη Αυγούστου και υπάρχουν καταστήματα του ΟΑΕΔ που δεν έχουν ολοκληρώσει τη διαδικασία της καταγραφής και επεξεργασίας των αιτήσεων (οι οποίες έχουν υποβληθεί ηλεκτρονικά από την 1η Ιουλίου) με αποτέλεσμα να μην έχει δοθεί στους αναπληρωτές ούτε καν η πρώτη επιδότηση του ταμείου ανεργίας του καλοκαιριού. Η καθυστέρηση στην απόδοση του ταμείου ανεργίας αποτελεί ακόμη μεγαλύτερη επιβάρυνση για τους αναπληρωτές συναδέλφους. Απαιτούμε από το Υπουργείο Παιδείας Να προχωρήσει στη Β΄φάση προσλήψεων ΤΩΡΑ Για να στελεχωθούν τα σχολεία ΖΕΠ και να ανοίξουν έγκαιρα όλες οι Τ.Υ. και να λειτουργήσουν οι ΔΥΕΠ με το πρώτο κουδούνι. Να καλυφθούν όλες οι ανάγκες στις δομές της Ειδικής Αγωγής (Ειδικά Σχολεία , Τ.Ε) χωρίς επιλεκτικές προτεραιότητες. Να γίνει οριστική τοποθέτηση όλων των συναδέλφων στην Παράλληλη Στήριξη με δημοσιοποίηση όλων των κενών με ανάθεση ενός εκπαιδευτικού σε κάθε μαθητή χωρίς μοίρασμα. Να λειτουργήσουν όλα τα ολοήμερα με διευρυμένη κάλυψη των αυξημένων αναγκών που θα προκύψουν για τη σίτιση των παιδιών σε ομάδες ανά τμήμα για λόγους υγειονομικής προστασίας. Να καλυφθούν τα κενά που θα προκύψουν από τις άδειες των εκπαιδευτικών τόσο τις μακροχρόνιες όσο και για τις βραχυχρόνιες ,εφόσον δεν θα υπάρχει δυνατότητα μοιράσματος των μαθητών σε περιπτώσεις απουσίας εκπαιδευτικών. Να δοθούν όλα τα κενά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Οι τοποθετήσεις να γίνουν με ευθύνη των ΠΥΣΠΕ. Ηλεκτρονική ανάληψη υπηρεσίας για όλους τους αναπληρωτές συναδέλφους και να γίνουν οι δηλώσεις προτίμησης των σχολείων με πλήρη διαφάνεια και δημοσιοποίηση όλων των κενών. Για την άδεια ανατροφής και την προστασία της μητρότητας Να αποσυρθεί η εγκύκλιος υπ’ αρ. 10857/Ε3/21-8-2020 και να δοθεί η 9μηνη άδεια ανατροφής στους νεοδιοριζόμενους συναδέλφους χωρίς όρους και προϋποθέσεις, σε όσους έχουν παιδιά ως τεσσάρων ετών. Η ΔΟΕ να καλέσει τους/τις νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς που δικαιούνται της αδείας ανατροφής τέκνων να καταθέσουν σχετική αίτηση στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία ανήκουν και να την κοινοποιήσουν στα σωματεία τους και αυτά στη ΔΟΕ. Να δίνεται η 9μηνη άδεια ανατροφής και στους αναπληρωτές. Πλήρης εξίσωση δικαιωμάτων μονίμων και αναπληρωτών. Για την πληρωμή του επιδόματος ανεργίας Να πληρωθούν ΤΩΡΑ το επιδόματα ανεργίας όλοι ανεξαιρέτως οι απολυμένοι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Να αντιμετωπιστεί το ζήτημα των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, ώστε να μην χάσουν το επίδομα ανεργίας που δικαιούνται Διεκδικούμε: Μείωση αριθμού μαθητών ανά τμήμα με ανώτατο όριο τους 15 μαθητές. Ασφαλή επιστροφή στο σχολείο όλων των παιδιών , κάθε μέρα. Μαζικοί μόνιμοι Διορισμοί Εκπαιδευτικών - Διορισμός/Μονιμοποίηση εδώ και τώρα ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία Κατάργηση του νόμου Γαβρόγλου (ν.4589/19) . Κατάργηση του νόμου Κεραμέως (ν.4692/20). ΜΑΖΙΚΑ ΚΑΙ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΑ οι εκπαιδευτικοί της τάξης συσπειρωμένοι στα σωματεία μας, μαζί με τους γονείς, θα ακυρώσουμε όλη τη νεοφιλελεύθερη ατζέντα που επιχειρεί να διαλύσει το δημόσιο δωρεάν σχολείο και τα εργασιακά μας δικαιώματα.

Τρίτη 9 Ιουνίου Απεργούμε, Κλείνουμε τα σχολεία και Συμμετέχουμε στο Συλλαλητήριο
ΤΡΙΤΗ 9/6 ΑΠΕΡΓΟΥΜΕ: ΚΛΕΙΝΟΥΜΕ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ 13.00 μμ ΣΤΑ ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ Την Τρίτη 9 Ιουνίου απεργούμε (3ωρη της ΔΟΕ και 3ωρη του Συλλόγου μας) γιατί προωθείται για συζήτηση και ψήφιση στην ολομέλεια της Βουλής το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο το οποίο: αυξάνει τον αριθμό των μαθητών στα τμήματα σε 25 παιδιά, όταν οι ίδιες οι εξελίξεις και εν μέσω πανδημίας δικαιώνουν το αίτημα για 15 παιδιά σε Νηπ/γείο, Α-Β Δημοτικού και 20 στις υπόλοιπες. Κάθε άλλη ρύθμιση είναι επικίνδυνη για την υγεία και την ασφάλεια μαθητών-εκπ/κών και καταστρατηγεί τα μορφωτικά δικαιώματα. προωθεί την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και την αυτοααξιολόγηση των σχολικών μονάδων που θα οδηγήσει σε κατηγοριοποίηση σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών. οδηγεί στην απόλυση χιλιάδων συμβασιούχων εκπαιδευτικών λόγω των περικοπών τάξεων και τμημάτων, συνέπεια της αύξησης του αριθμού μαθητών ανά τάξη. εισάγει τη διδασκαλία των Αγγλικών στο νηπιαγωγείο. Το μάθημα θα γίνεται με την παρουσία του/της νηπιαγωγού. Απαξιώνεται με αυτόν τον τρόπο ο παιδαγωγικός ρόλος του νηπιαγωγείου με την εισαγωγή διακριτών διδακτικών αντικειμένων. η «αριστεία» τους, που αφορά τους λίγους, οδηγεί στην ακόμα μεγαλύτερη κατηγοριοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων. μετατρέπει το Λύκειο και το Γυμνάσιο σε εξεταστικό κέντρο και εντείνει τους ταξικούς φραγμούς, με την αύξηση του μέσου όρου προαγωγής/απόλυσης, με την αύξηση των εξεταζόμενων μαθημάτων, με την επαναφορά της Τράπεζας Θεμάτων στο Λύκειο και την ένταση των εξεταστικών φραγμών στο Γυμνάσιο. επαναφέρει την αναγραφή της διαγωγής στα απολυτήρια Γυμνασίου και Λυκείου δίνοντας έμφαση στο αυταρχικό σχολικό πλαίσιο με σκοπό το φόβο και την πειθάρχηση της νεολαίας. Απαιτούμε: Να μην ψηφιστεί το αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο! Να καταργηθούν τροπολογία και Υ.Α. που επιτρέπουν την εγκατάσταση καμερών για την online παρακολούθηση του μαθήματος και επεκτείνουν της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και μετά την πανδημία! Να παρθούν όλα τα αναγκαία μέτρα ασφάλειας και υγιεινής για την προστασία της υγείας των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Να αποσυρθεί το πολυνομοσχέδιο Κεραμέως και η τροπολογία του αίσχους
Να αποσυρθεί το πολυνομοσχέδιο Κεραμέως και η τροπολογία του αίσχους Η απάντηση της μαχόμενης εκπαίδευσης είναι και θα είναι δυναμική και μαζική! ΔΕΥΤΕΡΑ 1/6 ΝΕΟ ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ, 19:00 ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ Θα αποτρέψει τα σχέδιά τους με Αγώνα διαρκείας για την ανατροπή της αντιεκπαιδευτικής επίθεσης Απεργία – Αποχή από την Αξιολόγηση

Εκπρόσωποι των παρεμβάσεων για το άνοιγμα των σχολείων και την τηλεδιάσκεψη
Δήλωση των εκπροσώπων των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ – ΚΙΝΗΣΕΩΝ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ Π. Ε. στο Δ.Σ. της ΔΟΕ Δημήτρη Πολυχρονιάδη και Χρήστο Παναγιώτου, αναπληρωτή εκπ/κού ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΟΙΓΜΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ Δ. Σ. ΤΗΣ Δ.Ο.Ε. ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ 26 – 5 – 2020 Πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 26 Μαΐου 2020 στις 11:00 τηλεδιάσκεψη του Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε. με την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ με πρωτοβουλία και πρόσκληση του ΥΠΑΙΘ. Είναι χαρακτηριστικό ότι η τηλεδιάσκεψη έγινε ακριβώς μια ημέρα μετά την αναγγελία από την Υπουργό Παιδείας του ανοίγματος των Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων την 1 – 6 – 2020 χωρίς προηγουμένως να έχει ενημερωθεί το Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε. παρά τις επίμονες προσπάθειές του να συναντηθεί με την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ και με την ηγεσία του ΕΟΔΥ για το θέμα αυτό. Ουσιαστικά η τηλεδιάσκεψη αυτή είχε απόλυτα επικοινωνιακό χαρακτήρα προσχηματικού τύπου θέλοντας να διασκεδάσει τις εντυπώσεις περί πλήρους απουσίας διαλόγου του ΥΠΑΙΘ και της κυβέρνησης με τα συνδικαλιστικά όργανα των εκπαιδευτικών της Π. Ε. Επιπρόσθετα η Υπουργός Παιδείας κα Κεραμέως μέσω της τηλεδιάσκεψης προσπάθησε να καλύψει το ψεύδος που χρησιμοποιεί ως πολιτικό όπλο και συγκεκριμένα το τερατώδες ψέμα που είπε κατά τη διάρκεια της τηλεοπτικής αναγγελίας του ανοίγματος των Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων ότι τάχα είναι σε επικοινωνία και διαβούλευση με το Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε. κάτι που δεν έγινε ποτέ και καταγγέλθηκε γι’ αυτό από σύσσωμο το Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε. κατά τη διάρκεια της τηλεδιάσκεψης. Από την δική μας πλευρά καταθέσαμε τα ακόλουθα: Έχοντας κάνει ΤΟ ΨΕΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΚΑΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ αγνοεί πλήρως τις πραγματικές ανάγκες των Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων ενόψει του ανοίγματος των σχολείων και επιχειρεί να τα ανοίξει για λόγους επικοινωνιακούς και χωρίς να πληρούνται βασικές προϋποθέσεις για την ασφάλεια της υγείας μαθητών και εκπαιδευτικών. Τονίσαμε ότι βασική μας επιδίωξη και θέληση είναι να επιστρέψουμε στις τάξεις και στα σχολεία μας με δια ζώσης διδασκαλία, κάτι που δεν μπορεί να αντικατασταθεί σε καμία περίπτωση από την εξ αποστάσεως επικοινωνία – «εκπαίδευση». Όμως όφειλε και οφείλει η πολιτεία να απαντήσει σε μια σειρά βασικά ζητήματα – ερωτήματα και διεκδικήσεις μας. Αντ’ αυτού παραπέμπει τα πάντα στην «ατομική ευθύνη» των εκπαιδευτικών και των γονέων – μαθητών ενεργοποιώντας διαύλους και πρακτικές κοινωνικού αυτοματισμού σε βάρος των εκπαιδευτικών, όπως ακριβώς έκανε με την ψήφιση της τροπολογίας και την έκδοση της Υπουργικής Απόφασης για την αναμετάδοση του μαθήματος σε πραγματικό χρόνο από τις σχολικές αίθουσες, και τη μονιμοποίηση της εξ αποστάσεως (εκτός συνθήκης πανδημίας και αναστολής λειτουργίας σχολείων), κάτι που τονίσαμε με στεντόρεια φωνή ότι δεν θα επιτρέψουμε να περάσει και να υλοποιηθεί. Ακόμα καταγγείλαμε την απαράδεκτη προσπάθεια του ΥΠΑΙΘ να καρπωθεί και να εκμεταλλευτεί την αυτενέργεια και τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών να ανταποκριθούν και να στηρίξουν τους μαθητές τους όλο το προηγούμενο διάστημα που τα σχολεία ήταν κλειστά με μορφές εξ αποστάσεως επικοινωνίας, ουσιαστικά αβοήθητοι και χωρίς καμία στήριξη από το ΥΠΑΙΘ και την κυβέρνηση. Το ΥΠΑΙΘ το μόνο που έκανε είναι να εκμεταλλευτεί και να καπηλευτεί τις προσπάθειες αυτές για να περάσει και προωθήσει τις βαθιά αντιεκπαιδευτικές και αντιλαϊκές πολιτικές τους (τροπολογία και υπουργική απόφαση για τις κάμερες –εξ αποστάσεως «εκπαίδευση» & πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία). Επιπλέον, οι όροι «προαιρετικότητας» με τους οποίους γίνεται το άνοιγμα των σχολείων, αντί να ληφθούν όλα τα απαραίτητα υγειονομικά και παιδαγωγικά μέτρα που θα εξασφαλίσουν σε όλα τα παιδιά την παρουσία τους στην ποιοτική δια ζώσης εκπαίδευση με διασφάλιση των όρων υγιεινής, σε συνδυασμό μάλιστα με το «κλείσιμο» των ολοημέρων ανοίγει πολύ επικίνδυνους δρόμους για το μέλλον του σχολείου. Ο συνδυασμός δια ζώσης διδασκαλίας με εξ αποστάσεως «εκπαίδευση» οδηγεί σε μόνιμα «υβριδικά μοντέλα», όπου η εξ αποστάσεως γίνεται μόνιμο οργανικό κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το εκπαιδευτικό κίνημα δε θα επιτρέψει να συμβεί αυτό, και με ανοιχτά σχολεία δε θα εφαρμόσει με κανένα τρόπο την τροπολογία και την Υ.Α., η εξ αποστάσεως επικοινωνία πρέπει να τερματιστεί, οι εκπαιδευτικοί με παιδαγωγική ευθύνη θα αντιμετωπίσουν κάθε κατάσταση όπως και στο παρελθόν. Για τους μαθητές που αδυνατούν για λόγους υγείας να παρακολουθήσουν δια ζώσης την εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να προβλεφθεί η παροχή κατ’ οίκον διδασκαλίας. Βέβαια, αυτά για το ΥΠΑΙΘ και την κυβέρνηση της Ν.Δ. αποτελούν ψιλά γράμματα καθώς αντιμετωπίζουν το δημόσιο σχολείο με όρους «δημοσιονομικών οικονομικών βαρών». Δεν έχουν καμία διάθεση να αυξήσουν τις δαπάνες για την Παιδεία, αλλά όπως φαίνεται και από το πολυνομοσχέδιο που φέρνουν, σκοπός τους είναι η υποβάθμιση και η διάλυση του δωρεάν και δημόσιου χαρακτήρα τους. Είναι άκρως αναγκαίο να ικανοποιηθούν όλα τα αιτήματα των νοσοκομειακών ώστε να παρέχεται σε όλο το λαό (και στους μαθητές/γονείς - εκπαιδευτικούς) ποιοτική δημόσια δωρεάν υγεία. Τα νοσοκομεία παραμένουν ανοχύρωτα, το υγειονομικό προσωπικό ακόμη και σήμερα δουλεύει χωρίς τα αναγκαία μέσα για να εργαστεί με ασφάλεια και άνθρωποι κινδυνεύουν αβοήθητοι στο σπίτι γιατί δεν τους είδε ποτέ γιατρός. Για να σωθεί η δημόσια υγεία και ο λαός από την πανδημία, ο μόνος δρόμος είναι αυτός που προκρίνουν οι νοσοκομειακοί ιατροί μέσα από τα αιτήματά τους. Απαιτούμε εδώ και τώρα: - Να διοριστούν ΑΜΕΣΑ χιλιάδες μόνιμοι γιατροί και νοσηλευτές - Στελέχωση και εξοπλισμός για χιλιάδες επιπλέον κλίνες ΜΕΘ και ΜΑΦ - Δωρεάν μέσα ατομικής προστασίας και διενέργεια τεστς για όλο το λαό, και ιδίως για τους υγειονομικούς - Άμεση επίταξη του ιδιωτικού τομέα στην υγεία, κλινών και εξοπλισμού - Μέτρα για την υγεία προσφύγων, μεταναστών, αστέγων, τοξικοεξαρτημένων, φυλακισμένων και άλλων ευαίσθητων ομάδων. Δυστυχώς, δίνουν αυτή τη μάχη οι υγειονομικοί με μόνο συμπαραστάτη το λαό, καθώς η κυβέρνηση αρνείται να τους παρέχει τα όπλα που χρειάζονται. Προσπαθεί να ενοχοποιήσει έναν ολόκληρο λαό στο όνομα της «ατομικής ευθύνης», ενώ συγχρόνως αντί να λάβει όλα τα απαραίτητα μέτρα που ζητά η επιστημονική ιατρική κοινότητα και να προχωρήσει σε γενναία κρατική χρηματοδότηση για την υλοποίησή τους και τη θωράκιση της Δημόσιας Υγείας, ανακοινώνει συνεχώς μέτρα για την ενίσχυση της κερδοφορίας των εργοδοτών, των επιχειρηματικών συμφερόντων και του Κεφαλαίου. Συγκεκριμένα για το άνοιγμα των σχολείων θέσαμε τους εξής προβληματισμούς και διεκδικούμε τους παρακάτω όρους και αιτήματα: Α) για την κτιριακή υποδομή: Τα προβλήματα στην κτιριακή υποδομή είναι γνωστά και διαχρονικά. Τα τμήματα είναι πολυπληθή και ο συνωστισμός στους αύλιους χώρους δεδομένος, ακόμα και αν σε αυτούς βρεθεί το 50% των υπαρχόντων μαθητών. Είναι ανέφικτο να αποτραπεί ο συγχρωτισμός παιδιών κατά τα διαλείμματα. Δεν υπάρχουν διαθέσιμοι χώροι για να χωριστούν τα τμήματα. Είναι γνωστό το χρόνιο κτιριακό πρόβλημα, ειδικά στα Νηπιαγωγεία, καθώς και η ανάγκη για νέα σχολικά κτίρια, τα υπερμεγέθη σχολεία και ο μεγάλος Μ. Ο. αριθμού μαθητών ανά τμήμα. Είναι πρακτικά ανεφάρμοστη η οδηγία για τάξεις μέχρι 15 μαθητών και ταυτόχρονα τήρηση 1,5 μέτρου απόστασης. Είναι χαρακτηριστικό της ανευθυνότητας του Υπουργείου Παιδείας ότι με μια απαράδεκτη ενέργεια άλλαξε την οδηγία του ΕΟΔΥΥ για 7 τ.μ.ανά μαθητή (ενώ στα σούπερ μάρκετ εξακολουθεί να ισχύει η οδηγία ένας πελάτης ανά 15 τμ.) σε 1,5 μ. απόσταση ανάμεσα στα θρανία! Δεν υπάρχει το απαιτούμενο εκπαιδευτικό προσωπικό για να χωριστούν τα τμήματα ή να λειτουργήσουν σε βάρδιες. Σε πολλά σχολεία, οι βρύσες και οι τουαλέτες είναι ανεπαρκείς. Τα γραφεία των εκπαιδευτικών είναι στην πλειοψηφία τους ακατάλληλα να φιλοξενήσουν τους εκπαιδευτικούς και ταυτόχρονα να τηρηθούν οι αναγκαίες αποστάσεις, ακόμη και αν αυτές είναι 1,5 μέτρο όπως λέει η τελευταία οδηγία του Υπ. Παιδείας. Β) για την υγεία των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα όσους ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες Το εκπαιδευτικό προσωπικό στην ελληνική εκπαίδευση είναι ήδη γερασμένο καθώς οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί έχουν μέσο όρο ηλικίας περί τα 50 έτη και άνω. Και αυτό καθώς με τα αντιασφαλιστικά – αντισυνταξιοδοτικά μέτρα της τελευταία δεκαετίας η συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών είναι αναγκασμένη να μένει μέσα στις σχολικές αίθουσες σε μεγάλες ηλικίες ενώ για μια δεκαετία τώρα, ουσιαστικά δεν έγιναν μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών. Επιπλέον, υπάρχουν χιλιάδες συνάδελφοί μας με σοβαρά νοσήματα οι οποίοι σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο είναι υποχρεωμένοι να διδάσκουν στις σχολικές τάξεις. Δεν υπάρχει καμία πρόβλεψη για όσους δεν ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες, αλλά φροντίζουν συγγενικά τους άτομα που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες. Οι εκπαιδευτικοί που θα κάνουν χρήση της άδειας ειδικού σκοπού για τη φύλαξη των παιδιών, χρεώνονται με κανονική άδεια (στις 4 μέρες, οι 3 είναι δικαιολογημένες από την υπηρεσία και η 1 χρεώνεται κανονική – υπολογίζονται μόνο οι εργάσιμες). Όμως, ειδικά οι συνάδελφοι αναπληρωτές που θα χρεωθούν μέρες κανονικής άδειας, θα δουν τις αποδοχές τους να περικόπτονται. Για τους συνάδελφους που βρίσκονται σε διαρκή μετακίνηση και πολλαπλασιάζουν τον αριθμό των ατόμων με τα οποία έρχονται σε επαφή, αυξάνεται η επικινδυνότητα. Απαιτούμε από την κυβέρνηση, να καθορίσει πως όσο διαρκεί η πανδημία, οι συνάδελφοι θα προσφέρουν τις υπηρεσίες τους σε ένα και μόνο σχολείο. Πρέπει να παρθούν επιπλέον μέτρα σε κάθε σχολείο που να επιτρέπουν να γίνει η παράλληλη στήριξη εξασφαλίζοντας την παιδαγωγική σχέση και τους όρους υγιεινής και ασφάλειας. Επιπλέον, για τους αναπληρωτές/-τριες, έχει έρθει η ώρα να δοθεί τώρα τέλος στην επαναλαμβανόμενη ταλαιπωρία τους. Να πραγματοποιηθούν άμεσα όλοι οι απαραίτητοι διορισμοί/μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία. Έως τότε, καθολική ετήσια ανανέωση συμβάσεων. Να δοθεί τέλος στην τραγελαφική υποχρέωση να συνωστίζονται κάθε χρόνο σε Δ/νσεις Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας και παραλαβή εγγράφων απόλυσης και να κάνουν κάθε χρόνο ιατρικές εξετάσεις και να προσκομίζουν πιστοποιητικά υγείας. Η άσκοπη έκθεσή τους σε κίνδυνο με τους συνωστισμούς και με χρονοβόρες εξετάσεις σε νοσοκομεία, πρέπει να αποφευχθεί! Με βάση τα παραπάνω απαιτούμε: Κανένας εκπαιδευτικός που ανήκει σε ευπαθή ομάδα να μην επιστρέψει στο σχολείο! Να δοθεί ειδική άδεια για τις συναδέλφισσες που είναι σε εγκυμοσύνη. Να μη χρεωθεί καμία ημέρα κανονικής άδειας. Ειδικά για τους αναπληρωτές να μη γίνει καμία περικοπή αποδοχών. Να γίνουν άμεσα μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών για την ομαλή λειτουργία των σχολείων, και να δοθεί ειδική άδεια σε όσους εκπαιδευτικούς αντιμετωπίζουν προβλήματα υγείας. Καμία περικοπή προϋπηρεσίας, μισθού ή ενσήμων για αναρρωτικές άδειες. Γ) για την καθαριότητα των σχολείων, τις απολυμάνσεις και την επάρκεια σε αναλώσιμα (γάντια, μάσκες, αντισηπτικά): Είναι γνωστό το απαράδεκτο καθεστώς εργασίας πολλών καθαριστριών (σύμβαση, αμοιβή με ψίχουλα). Πολλές/-οι πιάνουν δουλειά μετά το πέρας του ωραρίου ή στην καλύτερη περίπτωση γύρω στις 11:00. Χρόνια τα σωματεία τους, οι εκπαιδευτικοί και το γονεϊκό κίνημα απαιτούμε την μονιμοποίηση τους. Έστω και τώρα η κυβέρνηση να κάνει μόνιμο το προσωπικό της καθαριότητας στα σχολεία, με πλήρη εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα. Επιπλέον, να προχωρήσει και σε νέες προσλήψεις, μια και τα σχολεία είναι απαραίτητο να καθαρίζονται μετά από κάθε διάλειμμα κι όχι δυο φορές την ημέρα, όπως εξήγγειλε η Υπουργός Παιδείας. Τα «μπαλώματα» της μεταφοράς καθαριστριών από άλλες δομές του Δήμου προς τα σχολεία, δεν πρόκειται να λύσουν το πρόβλημα. Να δοθεί επαρκές έκτακτο κονδύλι στις Σχολικές Επιτροπές για την αγορά όλων των αναλώσιμων με ευθύνη του Κράτους, για την συχνή απολύμανση των σχολείων. Τα μέτρα υγιεινής και ασφαλείας δεν μπορεί να αντιμετωπίζονται από το κράτος με επιπολαιότητα και αδιαφορία. Η τοποθέτηση της Υπουργού ότι «τα ταμεία των σχολικών επιτροπών πλεονάζουν και επαρκούν για την κάλυψη των αναγκών» είναι εκτός πραγματικότητας. Στην ουσία καλούνται οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές να πληρώσουν από την τσέπη τους τα μέσα προστασίας. Οργάνωση πραγματοποίησης μαζικών (και δωρεάν) τεστ ανίχνευσης του ιού στα σχολεία για όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς, με κρατική ευθύνη. Να δημιουργηθούν τώρα, όλες οι δομές σχολικής υγιεινής και ασφάλειας (που έπρεπε να υπάρχουν ήδη) με τη στελέχωση όλου του απαραίτητου προσωπικού (γιατροί σχολείων, νοσηλευτές, χώροι ιατρείων, αναλώσιμα). Δ) Για τον αριθμό των μαθητών/-τριων ανά τμήμα: Είναι πραγματικά τραγική ειρωνεία προς την εκπαιδευτική κοινότητα, το γεγονός ότι το νέο οπισθοδρομικό νομοσχέδιο για την παιδεία, προβλέπει την αύξηση των μαθητών ανά τμήμα στο Δημοτικό και στο Νηπιαγωγείο από 22 στους 26! Επιπλέον, από 7/θ σχολεία και άνω ο ελάχιστος αριθμός των μαθητών δεν μπορεί να είναι μικρότερος από είκοσι (20) ανά τμήμα. Οι παραπάνω ρυθμίσεις θα οδηγήσουν με μαθηματική ακρίβεια σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις τάξεων, σε υποχρεωτικές μετακινήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών και σε υποβάθμιση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου και σε δραστικό περιορισμό των προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών και της συρρίκνωσης των θέσεων εργασίας. Απαιτούμε μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα σύμφωνα με τις θέσεις του κλάδου (μέγιστος αριθμός 20 στα δημοτικά, 15 στα νηπιαγωγεία) και όχι αύξηση! Άμεσα μέτρα υγιεινής και ασφάλειας - απαιτούμε από τους Δήμους και το κράτος: Εξασφάλιση από την πολιτεία δωρεάνμασκών, γαντιών και αντισηπτικών για όλα τα μέλη κάθε σχολικής μονάδας σε καθημερινή βάση. Διαγνωστικές εξετάσειςσε κάθε σχολική μονάδα για αποτελεσματική ανίχνευση και προστασία του συνόλου (τεστ για όλους τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές πριν ανοίξουν τα Σχολεία και Νηπιαγωγεία). Άμεσο κλείσιμο σχολικής μονάδας σε περίπτωση κρούσματος. Αύξηση του προσωπικού τωνεργαζομένων για την καθαριότητα και απολύμανση κάθε σχολικής μονάδας (τουλάχιστον 4 καθαρίστριες πλήρους απασχόλησης για τα Λύκεια – Γυμνάσια και Δημοτικά και 2 καθαρίστριες για τα Νηπιαγωγεία με ωράριο από 08:00 έως 16:00 – αποκλειστικά μια καθαρίστρια συνεχούς και μόνιμης απασχόλησης για τις τουαλέτες κάθε σχολείου και νηπιαγωγείου όπου θα γίνεται αυστηρώς και προσεκτικός καθαρισμός πριν και μετά τη χρήση τους από τα παιδιά). Για την ζωντανή δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία, την παιδαγωγική μας ευθύνη και την μη-εφαρμογή της (ν)τροπολογίας και της Υ.Α. Παράλληλα, η Κυβέρνηση της Ν.Δ. ψηφίζει και επιχειρεί να εφαρμόσει την τροπολογία που επιτρέπει τη ζωντανή αναμετάδοση μαθημάτων από τις σχολικές τάξεις και που νομιμοποιεί και μονιμοποιεί την «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» όχι μόνο σε συνθήκες πανδημίας, αλλά ως οργανικό μόνιμο στοιχείο λειτουργίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Για τη χρήση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μόνιμη βάση αντί για προσλήψεις εκπαιδευτικών. Για το πανοπτικό σύστημα αξιολόγησης και ελέγχου, την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Για την αναπαραγωγή των ήδη οξυμένων ταξικών και κοινωνικών ανισοτήτων και αποκλεισμών. Για την αποστείρωση της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας και σχέσης, την πειθαρχία στις επιλογές του Κράτους, την απαγόρευση του παιδικού αυθορμητισμού και της παιδαγωγικής ελευθερίας. Από την άλλη, είναι εξίσου βέβαιο ότι οι εκπαιδευτικοί οργανωμένα, με παιδαγωγική, κοινωνική και εργασιακή συνείδηση, με την αγωνιστική μαχητικότητα που τους διακρίνει, δεν υπάρχει περίπτωση να εφαρμόσουν με κανέναν τρόπο την τροπολογία για τη ζωντανή μετάδοση του μαθήματος με κάμερες και δε θα επιτρέψουν να εφαρμοστούν «υβριδικά μοντέλα» εκπαίδευσης με συνδυασμό δια ζώσης και εξ αποστάσεως με ανοιχτά σχολεία. Είμαστε κάθετα αντίθετοι με την μονιμοποίηση και νομιμοποίηση της σημερινής συνθήκης και συνολικά της εξ αποστάσεως ως αυτοτελές εργαλείο/υποκατάστατο της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε κάθε περίπτωση «αναστολής λειτουργίας εκπαιδευτικής δομής» για κάποιο «έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός». Για το σύνολο του κλάδου η εξ αποστάσεως επικοινωνία πρέπει να τερματιστεί με την επιστροφή εκπαιδευτικών και μαθητών στην φυσική τους θέση, την σχολική αίθουσα, ακυρώνοντας στην πράξη την αντιεκπαιδευτική τροπολογία και όλες τις διατάξεις και τις Υ.Α. της. Η εμπειρία της σημερινής συγκυρίας, επιβεβαιώνει τη διαπίστωση ότι παιδαγωγικά, κοινωνικά και διδακτικά, η ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία είναι αναντικατάστατη. Σε αυτή την ιδιαίτερη συνθήκη (πανδημία και μακρόχρονη αναστολή λειτουργίας των σχολείων),οι εκπαιδευτικοί οργάνωσαν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεώρησαν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό ώστε να κρατήσουν ζωντανή την σχέση τους με τους μαθητές τους, να διατηρήσουν μια ελάχιστη επαφή των παιδιών με ποιοτικές μορφωτικές, ψυχαγωγικές, πολιτιστικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να προσφέρουν στα παιδιά και το δημόσιο σχολείο και όχι για το Υπουργείο και την αντιεκπαιδευτική πολιτική. Με δικές τους πρωτοβουλίες (και όχι του Υπουργείου Παιδείας) στάθηκαν δίπλα στους μαθητές, ως αλληλέγγυοι εκπαιδευτικοί, με τα μάτια στραμμένα στην πληττόμενη πλειοψηφία των μαθητών μας και των λαϊκών οικογενειών τους. Δεν μπορεί αυτή η ιδιαίτερη και ειδική συνθήκη να μετατραπεί σε μόνιμη και νόμιμη κατάσταση για την εκπαίδευση. Με το άνοιγμα των σχολείων οργανώνουμε το διδακτικό μας έργο όπως ακριβώς πριν την αναστολή λειτουργίας τους. Αγωνιζόμαστε για την κατάργηση της τροπολογίας και της Υ.Α. στο σύνολό τους. Με το άνοιγμα των σχολείων προχωράμε σε απεργία – αποχή: Καμία ζωντανή αναμετάδοση μαθήματος – τερματίζουμε την εξ αποστάσεως με ανοιχτά σχολεία. Σε αυτή την κατεύθυνση προχωράμε στους Συλλόγους Διδασκόντων σε σχετικές αποφάσεις και την αποτύπωσή τους με αντίστοιχα πρακτικά. Καλούμε το Δ.Σ. της ΔΟΕ να πάρει άμεσα αντίστοιχη απόφαση. Απαιτούμε να προβλεφθεί και για όσους μαθητές/-τριες αδυνατούν να παρακολουθήσουν κανονικά το μάθημα στο σχολείο εξ αιτίας του covid 19 η κατ’ οίκον διδασκαλία. Επιπλέον, και ενώ τα σχολεία ανοίγουν μετά από σχεδόν 3 μήνες, με πρόσφατη εγκύκλιο το Υπουργείο Παιδείας αντί να αντιμετωπίσει τα μορφωτικά ελλείμματα της περιόδου, επιδεικνύει πρωτοφανή αδιαφορία για τα δεδομένα που έχουν διαμορφωθεί: Σε όλες σχεδόν τις τάξεις το ΥΠΑΙΘ θέτει μαθησιακούς στόχους ακριβώς ίδιους με αυτούς που θα ίσχυαν εάν τα σχολεία λειτουργούσαν κανονικά. Είναι προφανές ότι το Υπουργείο αναφέρεται μόνο στα παιδιά από εξαιρετικά ευνοημένα κοινωνικά, οικονομικά και μορφωτικά περιβάλλοντα, αδιαφορώντας πλήρως για όλα τα υπόλοιπα, δηλαδή για τη μεγάλη πλειοψηφία του μαθητικού πληθυσμού. Ο σχεδιασμός του ΥΠΑΙΘ είναι ανεπαρκής και ελλειμματικός. Ανεπαρκής γιατί δεν λαμβάνει υπόψη του το χρονικό διάστημα που τα σχολεία έμειναν κλειστά και απαιτεί να καλυφθεί το σύνολο της ύλης και ελλειμματικός γιατί δεν υπάρχει κανένα σχέδιο για αναδιάταξη της ύλης την επόμενη σχολική χρονιά. Δεν θα εφαρμόσουμε οδηγίες που θα συσσωρεύσουν ακόμα περισσότερα μορφωτικά ελλείμματα. Όταν ανοίξουν τα σχολεία θα επικεντρώσουμε σε αυτά που μπορούν και πρέπει να διορθωθούν, θα διδάξουμε τους μαθητές μας με κριτήριο το βαθμό ανταπόκρισης και κατανόησης της ύλης. Θα διεκδικήσουμε αναδιάταξη και μείωση της ύλης, μικρότερο αριθμό μαθητών ανά τμήμα, εκτεταμένα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας, στήριξη και ίδρυση νέων τμημάτων ένταξης. Γνωρίζουμε ότι μαγικές λύσεις δεν υπάρχουν για να διορθωθεί η ζημιά όλης αυτής της περιόδου. Όμως, δεν θα αφήσουμε κανένα παιδί στην τύχη του. Θα συνεχίσουμε όλοι μαζί το τιτάνιο έργο της μόρφωσης, έχοντας απέναντί μας και τις δυσκολίες της περιόδου και τις αντιεκπαιδευτικές επιλογές του υπουργείου. Φυσικά οι απαντήσεις της Πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ στα ερωτήματα και στις διεκδικήσεις μας ήταν ουσιαστικά ανύπαρκτες αφού αρκέστηκαν να επαναλάβουν όσα ήδη είχαν ανακοινώσει για τον τρόπο με τον οποίο θα ανοίξουν Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία. Η κυβέρνηση και το υπουργείο Παιδείας φοβούνται και αποφεύγουν τον διάλογο, γιατί η πολιτική τους και οι τακτικές τους είναι τόσο αντιδημοκρατικές και αντι-εκπαιδευτικές που είναι συμβατές μόνο με τους τεχνοκράτες του Κεφαλαίου, των σχολαρχών, του ΣΕΒ, του ΙΟΒΕΕ και κάθε λογιών θρησκόληπτων και εθνικιστών κύκλων. Μόνο οργή και οίκτος για την κυβέρνηση του φαιοκίτρινου συρφετού της Ν.Δ. και την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ. Με τις πολιτικές που υλοποιούν σύντομα δε θα έχουν τόπο να πατήσουν σε αυτή τη χώρα. Οι πολιτικές τους, τα νομοσχέδιά τους, οι κατάπτυστοι αντιεκπαιδευτικοί & αντιλαϊκοί νόμοι τους και οι ίδιοι θα πεταχτούν στα σκουπίδια από το μαχόμενο εκπαιδευτικό κίνημα και το λαό. Μπροστά μας έχουμε να διεκδικήσουμε τους όρους και το περιεχόμενο λειτουργίας των Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων από την 1η Ιουνίου του 2020 αλλά και για όλη την επόμενη (2020 – 2021) σχολική χρονιά. Το αντιδραστικό αντι-εκπαιδευτικό νομοσχέδιο και η (ν)τροπολογία των καμερών του «Μεγάλου Αδερφού» στα σχολεία θα καταργηθούν από τους αγώνες του εκπαιδευτικού κινήματος ΟΛΟΙ/ΕΣ ΣΤΟΥΣ ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ – ΠΑΛΛΑΪΚΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΙΣ ΑΝΤΙΛΑΪΚΕΣ & ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ

Πάρτε τώρα πίσω το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο
ΠΑΡΤΕ ΤΩΡΑ ΠΙΣΩ ΤΟ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ και την ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ για τις κάμερες στα σχολεία!! ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΑ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ! ΟΛΟΙ / ΟΛΕΣ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΤΡΙΤΗ 19/5, στις 13.00 - ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ! ΠΑΡΤΕ ΠΙΣΩ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ το οποίο στην γραμμή όλων των προηγούμενων αντιεκπαιδευτικών πολιτικών, σαρώνει όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, οξύνει τις ταξικές ανισότητες ορθώνοντας ακόμη μεγαλύτερα εμπόδια στην πρόσβαση στη γνώση και τη μόρφωση των μαθητών από εργατικές και λαϊκές οικογένειες, υποβαθμίζει και υπονομεύει παραπέρα τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, προωθεί την αξιολόγηση, την αύξηση του ορίου μαθητών ανά τμήμα, το εξεταστικό κάτεργο σε Γυμνάσιο και Λύκειο (επαναφορά Τράπεζας θεμάτων), τις αντιδραστικές αλλαγές στα προγράμματα σπουδών σε νηπιαγωγείο και δημοτικό. ΠΑΡΤΕ ΠΙΣΩ ΤΩΡΑ ΤΗΝ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ και την ΚΑΤΑΠΤΥΣΤΗ Υπουργική Απόφαση που θέλει να μετατρέψει το μάθημα σε ριάλιτι και το σχολείο σε μαγαζί του Μεγάλου Αδερφού. Έξω οι κάμερες από τα σχολεία!!! Στηρίζουμε τους μαθητές μας και τις οικογένειές τους, όχι τις πολιτικές της Κυβέρνησης. Η περίοδος που διανύουμε έχει δύο βασικά χαρακτηριστικά. Την μακρόχρονη αναστολή λειτουργίας των σχολείων (τουλάχιστον δύο μήνες κλειστά) και την πανδημία. Σε αυτή την περίοδο, και μόνο υπό αυτή την έκτακτη συνθήκη, οι εκπαιδευτικοί οργάνωσαν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεώρησαν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό ώστε να κρατήσουν ζωντανή την σχέση τους με τους μαθητές τους, να διατηρήσουν μια ελάχιστη επαφή των παιδιών με ποιοτικές μορφωτικές, ψυχαγωγικές, πολιτιστικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να προσφέρουν στα παιδιά και το δημόσιο σχολείο και όχι για το Υπουργείο και την αντιεκπαιδευτική πολιτική. Δεν μπορεί αυτή η ιδιαίτερη και ειδική συνθήκη να μετατραπεί σε μόνιμη και νόμιμη κατάσταση για την εκπαίδευση. Είμαστε κάθετα αντίθετοι με την μονιμοποίηση και νομιμοποίηση της σημερινής συνθήκης, όπως προβλέπεται από το άρθρο 1 της τροπολογίας, δηλαδή της «παροχής σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης», αλλά, επίσης, και συνολικά της εξ αποστάσεως ως αυτοτελές εργαλείο/υποκατάστατο της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε κάθε περίπτωση «αναστολής λειτουργίας εκπαιδευτικής δομής» για κάποιο «έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός» (για παράδειγμα, μια κακοκαιρία ή κάποιες απουσίες μαθητών λόγω γρίπης). Για το σύνολο του κλάδου η εξ αποστάσεως επικοινωνία τερματίζεται με την επιστροφή εκπαιδευτικών και μαθητών στην φυσική τους θέση, την σχολική αίθουσα. Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί είχαν και έχουν τους τρόπους και τις διαδικασίες να αντιμετωπίσουν, μέσα στα πλαίσια της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας, κάθε πρόβλημα και κάθε έκτακτη ανάγκη που παρουσιάζεται. Αυτό θα συνεχίσουμε να κάνουμε και τώρα, ακυρώνοντας στην πράξη την αντιεκπαιδευτική τροπολογία και όλες τις διατάξεις της. ΠΑΡΤΕ ΤΩΡΑ ΜΕΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. Να παρθούν ΤΩΡΑ μέτρα για την ασφαλή επιστροφή των παιδιών στα σχολεία. Ασφάλεια και υγιεινή για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, στις νέες συνθήκες, που διαμορφώθηκαν από την πανδημία. Καλούμε τους συναδέλφους να συνεχίσουν να στηρίζουν τους μαθητές τους με τον τρόπο που επιλέγει ο καθένας. Επισημαίνουμε ξανά ότι η εξ αποστάσεως δεν είναι υποχρεωτική και ότι, σε κάθε περίπτωση οι επιλογές κάθε συναδέλφου είναι απόλυτα σεβαστές. Με το άνοιγμα των σχολείων, διακόπτουμε την εξ αποστάσεως και οργανώνουμε το διδακτικό μας έργο όπως ακριβώς κάναμε πριν την αναστολή λειτουργίας τους. Με το άνοιγμα των σχολείων, καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων να μην εφαρμόσουν την Υ.Α., να πάρουν αποφάσεις ενάντια στο μέτρο της ζωντανής μετάδοσης των μαθημάτων. Καλούμε τους συναδέλφους να μη δεχθούν να κάνουν μάθημα με ζωντανή ή μαγνητοσκοπημένη αναμετάδοση και παρέχουμε πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη. Καλούμε την ΑΔΕΔΥ, την ΟΛΜΕ και τη ΔΟΕ, να προκηρύξουν απεργία – αποχή από κάθε διαδικασία ζωντανής αναμετάδοσης των μαθημάτων της τάξης. ΕΛΜΕ και Σύλλογοι Εκπ/κών Π. Ε. να μπουν μπροστά στη αγώνα για τη μη εφαρμογή της on – line μετάδοσης, να αντιμετωπίσουν κάθε περιστατικό πιέσεων και αυθαιρεσίας, να καλύψουν συνδικαλιστικά τους συναδέλφους. Για τις ευπαθείς ομάδες μαθητών να εφαρμοστεί η κατ’ οίκον διδασκαλία ως μοναδική, αξιόπιστη και παιδαγωγική λύση. ΟΛΟΙ / ΟΛΕΣ (παίρνοντας όλα τα μέτρα προφύλαξης) στο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο (ΔΟΕ – ΟΛΜΕ – ΟΙΕΛΕ) της Τρίτης 19 – 5 – 2020, στις 1:00 στα Προπύλαια. Ενάντια στο αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο, στο εκπαιδευτικό big brother, στα 24ρια τμήματα, στην αξιολόγηση, στο εξεταστικό κάτεργο, στη διαγωγή κοσμία. Για τα μορφωτικά, εργασιακά και κοινωνικά δικαιώματα της εργαζόμενης πλειοψηφίας και των παιδιών της. ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ: Την ΑΜΕΣΗ ΑΠΟΣΥΡΣΗ του αντιδραστικού αναχρονιστικού αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου του Υ.ΠΑΙ.Θ. ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ ΤΩΡΑ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ Η ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ για τη μαγνητοσκόπηση του μαθήματος στις σχολικές τάξεις! Την εξασφάλιση όλων των όρων και των προϋποθέσεων για την ασφαλή επαναλειτουργία των σχολείων και τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας των μαθητών και των εκπαιδευτικών. ΟΛΟΙ / ΟΛΕΣ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΤΡΙΤΗ 19/5, στις 13.00 - ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ!

Να καταργηθεί ΤΩΡΑ η τροπολογία για τις κάμερες στην σχολική τάξη
Να αποσυρθεί το πολυνομοσχέδιο Κεραμέως Να καταργηθεί ΤΩΡΑ η τροπολογία για τις κάμερες στην σχολική τάξη Η απάντηση της μαχόμενης εκπαίδευσης θα είναι δυναμική και μαζική! ΤΕΤΑΡΤΗ 13/5 ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ, 13:00 ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ Η υπουργός Παιδείας, δυσκολεύεται για μια ακόμη φορά να προσεγγίσει έννοιες όπως αυτή του διαλόγου, της ελευθερίας και της δημοκρατίας στο σχολείο, γι’ αυτό και προώθησε για ψήφιση μέσα στη νύχτα μια τροπολογία που έρχεται να δέσει με τα άλλα στοιχεία της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής της, την επιβολή της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» και το αντιδραστικό αναχρονιστικό πολυνομοσχέδιο για την παιδεία. Ακριβώς τη μέρα που με νέα μεγάλα συλλαλητήρια διατρανώσαμε την αντίθεση μας στο αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο και το χωρίς όρους προστασίας της υγείας άνοιγμα των σχολείων, η κυβέρνηση με τροπολογία (σ’ ένα άσχετο με την εκπαίδευση σχέδιο νόμου του Υπουργείου Μετανάστευσης και Ασύλου) ψήφισε μια ακόμα αντιδραστική διάταξη, η οποία όχι μόνο καθιστά νόμιμη την παροχή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αλλά και επιτρέπει την είσοδο κάμερας στις σχολικές τάξεις προκειμένου να προβάλλεται το μάθημα ζωντανά στα σπίτια των μαθητών που δεν θα μπορούν να παρευρεθούν στο σχολείο. Η τροπολογία αυτή είναι πολλαπλά επικίνδυνη: Γιατί νομιμοποιεί ως κανονική εκπαιδευτική διαδικασία την εξ αποστάσεως “εκπαίδευση”, πράγμα όχι μόνο παιδαγωγικά απαράδεκτο αλλά ακόμη και από το Υ.ΠΑΙ.Θ. μέχρι χθες μη αποδεκτό: η ζωντανή διδασκαλία δεν μπορεί να αντικατασταθεί από καμιά άλλη διαδικασία. «Είναι δυνατή η, κατά παρέκκλιση κάθε άλλης διάταξης, παροχή σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευση με χρήση μέσων τεχνολογίας σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που δεν δύναται να παρακολουθήσουν δια ζώσης την εκπαιδευτική διαδικασία είτε λόγω καθολικής ή μερικής αναστολής ή απαγόρευσης λειτουργίας εκπαιδευτικής δομής είτε για άλλο λόγο που ανάγεται σε έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός», αναφέρεται στην πρώτη παράγραφο της τροπολογίας και μ’ αυτόν τον τρόπο ανοίγεται διάπλατα ο δρόμος της πλήρους αντικατάστασης της εκπαιδευτικής διαδικασίας από την εξ αποστάσεως, για οτιδήποτε αποφασίζει το Υπουργείο ότι συνιστά «έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός»! Γιατί η τροπολογία εισάγει την κάμερα στη σχολική αίθουσα και τη διδασκαλία, μέτρο που κρύβει αμέτρητους κινδύνους για την εκπαιδευτική διαδικασία. Η είσοδος της κάμερας μέσα σε μια σχολική τάξη και η μαγνητοσκόπηση του μαθήματος είναι αντιεκπαιδευτική και αντιπαιδαγωγική. Η ζωντανή διαδικασία της μάθησης, ο αυθορμητισμός και η ελευθερία λόγου παύουν να υπάρχουν, η αμεσότητα και η επικοινωνία οριοθετούνται και η σχολική τάξη παύει να αποτελεί χώρο μόρφωσης και κοινωνικοποίησης όταν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες παρακολουθούνται από τρίτους. Γιατί η παρακολούθηση ενός μαθήματος μέσα από την κάμερα, αντιβαίνει σε κάθε δικαίωμα του εκπαιδευτικού και του μαθητή σε ιδιωτικότητα και καθιστά αδύνατη τη διαφύλαξη των προσωπικών τους δεδομένων. Παρότι στην δεύτερη παράγραφο της τροπολογίας αναφέρεται ότι «δεν επιτρέπεται η καταγραφή και αποθήκευση του παραδιδόμενου μαθήματος παρά μόνον η ζωντανή μετάδοση ήχου ή/και εικόνας σε πραγματικό χρόνο και για τον ανωτέρω συγκεκριμένο σκοπό», όχι μόνο δεν μπορεί με κανένα τρόπο να εξασφαλιστεί κάτι τέτοιο αλλά και είναι πολύ εύκολο να καταγραφεί, αποθηκευτεί και χρησιμοποιθεί κατά το δοκούν από οποιονδήποτε και για οποιοδήποτε σκοπό. Κι έτσι μια άτυχη στιγμή, μια κουβέντα ή μια κίνηση μπορεί να δημοσιευτεί και να φτάσει σε χιλιάδες άσχετα αυτιά και μάτια, να γίνει αντικείμενο αρνητικών σχολίων και χλευασμού. Η ζωή πια στην τάξη είναι υπό παρακολούθηση και μαθητής και δάσκαλος καλούνται να είναι «συμμορφωμένοι με τας υποδείξεις». Και αν για το Υ.ΠΑΙ.Θ. η τροπολογία έρχεται με διπλό στόχο, την επιβολή απόλυτου ελέγχου στην εκπαιδευτική διαδικασία και την αξιολόγηση από τη μια και την κάλυψη των ελλείψεων εκπαιδευτικών με κάμερες αντί για μόνιμους διορισμούς από την άλλη, εμείς απαντάμε πως η εκπαιδευτική διαδικασία δεν είναι ούτε για livestreaming ούτε για παρακολούθηση από την οθόνη του υπολογιστή από οποιονδήποτε έχει πρόσβαση. Το ασφαλές και προστατευμένο περιβάλλον για τους μαθητές και τις μαθήτριες μας είναι πρώτιστη υποχρέωση του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί θα προστατεύσουμε την προσωπική ζωή μαθητών και εκπαιδευτικών, τη ζωντανή και δημιουργική δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία. Δίνουμε άμεση και αποφασιστική απάντηση στην αντιδραστική υπουργό Παιδείας και την κυβέρνηση! Ακόμα και τώρα που ψηφίστηκε η κατάπτυστη, χουντικής έμπνευσης τροπολογία της δεν θα εφαρμοστεί και με συλλογικές αποφάσεις εκπαιδευτικών και γονιών, θα μείνει στα χαρτιά! ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ: ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ ΤΩΡΑ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τη μαγνητοσκόπηση του μαθήματος στις σχολικές τάξεις! Την ΑΜΕΣΗ ΑΠΟΣΥΡΣΗ του αντιδραστικού αναχρονιστικού αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου του Υ.ΠΑΙ.Θ. (αύξηση της αναλογίας μαθητών ανά τμήμα και κλείσιμο σχολείων - εισαγωγή χωριστών διδακτικών αντικειμένων στο νηπιαγωγείο - νέοι εξεταστικοί φραγμοί για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών με επαναφορά τράπεζας θεμάτων και βάσης του 10 – αξιολόγηση σχολικής μονάδας και εκπαιδευτικών κ.ά.) Την εξασφάλιση όλων των όρων και των προϋποθέσεων για την ασφαλή επαναλειτουργία των σχολείων, τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας των μαθητών και των εκπαιδευτικών (δωρεάν παροχή μέσων προστασίας, μόνιμο προσωπικό καθαριότητας σχολείων, μείωση αριθμού μαθητών ανά τμήμα κ.ά.) Να καταργηθεί ΤΩΡΑ η τροπολογία για τις κάμερες στην σχολική τάξη Να αποσυρθεί το νομοσχέδιο έκτρωμα του Υ.ΠΑΙ.Θ. Η απάντηση της μαχόμενης εκπαίδευσης θα είναι δυναμική και μαζική! Θα αποτρέψει τα σχέδιά τους με Αγώνα διαρκείας και με ΑΠΕΡΓΙΑ – ΑΠΟΧΗ από την αξιολόγηση! Όλοι και όλες στην πανεκπαιδευτική κινητοποίηση την Τετάρτη 13/5 στα Προπύλαια και ώρα 13:00 .

Τριλογία Αποδόμησης της Ειδικής Αγωγής
Εν μέσω πανδημίας, με κλειστά σχολεία και εκπαιδευτικούς/μαθητές σε καραντίνα, το υπουργείο κατέθεσε σε διαβούλευση νομοσχέδιο που διαλύει/αποδομεί ακόμη περισσότερο το δημόσιο σχολείο, ανεβάζει τον πήχη των ταξικών διακρίσεων και οδηγεί σε κατηγοριοποίηση μαθητών/σχολείων/εκπαιδευτικών.Η κυβέρνηση, συνεπής στη νεοφιλελεύθερη, νεοσυντηρητική πολιτική γραμμή, επιδιώκει να το ψηφίσει, υλοποιώντας το «όραμά της» για το σχολείο. Το υπ. παιδείας ανοίγει τα σχολεία για την Γ λυκείου από 11η Μαΐου, κάνοντας σαφές ότι τα ειδικά σχολεία παρατείνουν την αναστολή λειτουργίας τους. «Σφραγίζει» επ΄ αόριστον τα ειδικά πλαίσια σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, και επιβεβαιώνει έτσι την απόλυτη πολιτική ευθύνη της κυβέρνησης να μην αναλάβει το κόστος για τις διαχρονικές ελλείψεις σε υποδομές (ακατάλληλα σχολικά κτίρια, χωρίς ασφαλείς προδιαγραφές και χώρους άσκησης εκπαιδευτικού και θεραπευτικού έργου, χωρίς επαρκή και κατάλληλο τεχνολογικό εξοπλισμό), στη χρόνια απουσία του αναγκαίου μόνιμου εκπαιδευτικού, ειδικού εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού, αλλά και την απουσία δημόσιας και δωρεάν κρατικής μέριμνας για την υγεία και την αποκατάσταση των μαθητών με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι ανακοινώσεις για επαναλειτουργία των σχολείων και μείωση των μαθητών ανά τμήμα λόγω της πανδημίας, ενώ το σχέδιο νόμου προωθεί την αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα φτάνοντας μέχρι και τους 26 και την ύπαρξη 20 μαθητών σε κάθε τάξη, μόνο αστείες μπορούν να θεωρηθούν. Ταυτόχρονα δεν υπάρχει καμία πρόβλεψη για την πρόσληψη μόνιμου προσωπικού για την καθαριότητα των σχολείων και ιδιαίτερα των ειδικών σχολείων. Το κεκτημένο της περιόδου είναι η κατάρρευση του μύθου σχετικά με την υπεροχή του ιδιωτικού τομέα σε υγεία και παιδεία και η ΚΑΘΟΛΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ότι ο δημόσιος τομέας, σε υγεία/παιδεία, είναι αυτός που χρειάζεται να ενισχυθεί για να μπορεί αποτελεσματικά και διαχρονικά να αντιμετωπίσει έκτακτες καταστάσεις, αλλά και να παράσχει σε όποιες συνθήκες «κανονικότητας», τις υπηρεσίες που έχει ανάγκη το σύνολο του λαού. Στις σημερινές συνθήκες φάνηκε ότι το κράτος με όλες τις κυβερνήσεις, σε όλες τις περιόδους, ΑΓΝΟΗΣΕ ΜΕ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ, την υλοποίηση των αιτημάτων του οργανωμένου εκπαιδευτικού/εργατικού κινήματος. Η αναστροφή της πραγματικότητας οδήγησε σε παραλογισμούς που «έβαζαν το κάρο μπροστά από το άλογο». Αντί να υπηρετηθούν οι ανάγκες των λαϊκών στρωμάτων, πρωτίστως των ευπαθών ομάδων, από τις υπάρχουσες δημόσιες δομές, οι «σχεδιασμοί» αφορούσαν το πώς και ποιες ανάγκες «θα στριμωχτούν» για να χωρέσουν στις λειψές, ανεπαρκείς δημόσιες δομές!!! Πώς δηλαδή, με την υπάρχουσα τάξη πραγμάτων, θα μετριαστεί το κόστος για την αποκατάσταση του αυτονόητου. Το υπ. παιδείας προσπάθησε να «στρίψει δια του αρραβώνος» τη συζήτηση του γιατί δεν ήταν έτοιμο για να αντιμετωπίσει την πανδημία, όταν στο παρελθόν και σε άλλες υγειονομικές πανδημίες είχε φανεί η αναγκαιότητα ενίσχυσης των δημοσίων δομών υγείας/παιδείας. Τα σχέδια για την εξ αποστάσεως «εκπαίδευση» αποδεικνύουν ότι μετατρέπει ένα συμπληρωματικό εργαλείο της εκπαίδευσης σε αυτοσκοπό. Και ενώ στα λόγια (σε επίπεδο στάσης) αναγνωρίζεται ότι το εργαλείο αυτό είναι συμπληρωματικό στην εκπαιδευτική διαδικασία και χρήσιμο, στην πρακτική (σε επίπεδο συμπεριφοράς) ανάγεται ΩΣ ΤΟ ΠΡΩΤΕΥΟΝ βασικό συστατικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε σημείο μάλιστα που διευκολύνονται οι σχεδιασμοί του υπουργείου της επόμενης μέρας για μια τηλε- «εκπαίδευση» που μπορεί δυνητικά να εξοικονομήσει προσωπικό, σε συνθήκες κρίσης. Το υπουργείο δράττεται της ευκαιρίας να προωθήσει/ υλοποιήσει προτάσεις της εργαλειοθήκης του ΟΟΣΑ για την εξοικονόμηση προσωπικού. Η εργαλειοποίηση της πολιτικής επιλογής του βρέθηκε στον αντίποδα των αυθόρμητων, επίπονων και με πρόσθετο οικονομικό κόστος πρωτοβουλιών ΟΛΩΝ των εκπαιδευτικών που κράτησαν ανοιχτά κανάλια επικοινωνίας και μάθησης με τους μαθητές, σε συνθήκες μάλιστα πρωτόγνωρης «ερήμου». Ωστόσο, αυτή η προσπάθεια των εκπαιδευτικών δεν υποκαθιστά την εκπαιδευτική διαδικασία. Για άλλη μια φορά, όπως και στην περίοδο των μνημονίων και της οικονομικής κρίσης, αυτοί που στήριξαν το δημόσιο σχολείο και τους μαθητές του δεν ήταν οι πολιτικές επιλογές των κυβερνήσεων που στόχευαν στη λεηλασία των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών και των εργασιακών δικαιωμάτων, αλλά οι εκπαιδευτικοί που καθημερινά στην τάξη, στο σχολείο στάθηκαν στο πλευρό των μαθητών, ιδιαίτερα των πιο ευάλωτων, αλλά και στους δρόμους του αγώνα όπου συγκρούστηκαν με τις μνημονιακές πολιτικές και τις προσπάθειες επιβολής των καπιταλιστικών αναδιαρθρώσεων στη δημόσια εκπαίδευση. Μετά δε την αποκτηθείσα εμπειρία, μπαίνουν επί τάπητος αμείλικτα ερωτήματα του σήμερα και του αύριο, με ιδιαίτερη μάλιστα βαρύτητα για τον ειδικό μαθητικό πληθυσμό. Όταν μάλιστα είναι πιθανή η ανάκαμψη της πανδημίας από την έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς, ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ: Τι θα κάνει το υπ. παιδείας για τον ειδικό πληθυσμό, που για μεγάλο χρονικό διάστημα στερείται τις θεραπευτικές συνεδρίες (εντός και εκτός δημόσιων ειδικών εκπαιδευτικών/θεραπευτικών δομών); Τι θα κάνει για να αντισταθμίσει τις «καθηλώσεις»/παλινδρομήσεις του ειδικού μαθητικού πληθυσμού τόσο σε επίπεδο κινητικότητας, ψυχολογικής ενδυνάμωσης λόγω των συγκεκριμένων συνθηκών εγκλεισμού, κατάκτησης λόγου όσο και σε επίπεδο ειδικής εκπαιδευτικής αποκατάστασης; Τι θα κάνει για τις οικογένειες του μαθητικού δυναμικού των δημόσιων και ιδιωτικών ειδικών πλαισίων για την ομαλή επανεκκίνηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας; Τι θα κάνει για τον τεράστιο αριθμό μαθητικού πληθυσμού που βρίσκεται σε κλειστές ιδιωτικές δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, προκειμένου αυτός και να προστατευθεί και να μπορέσει να συνεχίσει σε περιβάλλον προστασίας την αποκατάσταση που το κράτος οφείλει να του παρέχει; Οι χθεσινές διεκδικήσεις αποκτούν χαρακτήρα ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝΤΟΣ, αν δεν θέλουμε να υλοποιηθεί η πλήρης αποδόμηση της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. ΜΕ ΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΤΟΥ ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝΤΟΣ χρειάζεται: ΤΩΡΑ διαχειριστικός έλεγχος ιδιωτικών μονάδων ειδικής εκπ/σης (ΚΛΕΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΟΙΧΤΩΝ) και ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΟΥΝ ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΕΣ. Έγκαιρη διάγνωση και καταγραφή των ατόμων με ειδικές ανάγκες. Πρώιμη παρέμβαση, ίδρυση ΤΕ σε κάθε σχολείο, με απαραίτητο εξοπλισμό και εποπτικό υλικό, στελέχωση των σταθερών δομών με μόνιμο προσωπικό. Δημιουργία και δεύτερου ΤΕ ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σχολείου. Αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 15% του τακτικού προϋπολογισμού. Ίδρυση και στελέχωση δημόσιων δωρεάν δομών διάγνωσης, αξιολόγησης, υποστήριξης της ειδικής αγωγήςκαι εκπαίδευσης. Κατοχύρωση παιδαγωγικής εκπαιδευτικής κατεύθυνσης, άμεση στελέχωση, με μικρές περιοχές ευθύνης ανά δήμο, λιγότερες διοικητικές αρμοδιότητες, κινητές μονάδες που θα επισκέπτονται τα σχολεία και θα στηρίζουν εκπαιδευτικούς και μαθητές και θα υλοποιούν την υποστήριξη των μαθητών με ειδικές ανάγκες μέσα στα σχολεία. Διορισμοί εκπαιδευτικών σε όλα τα δημόσια ιατροπαιδαγωγικά κέντρα. Στελέχωση των ειδικών σχολείων με απαραίτητες ειδικότητες με μόνιμη σχέση εργασίας.20 μαθητές/τμήμα στα δημοτικά, 15 ανά τμήμα Α΄ και Β΄ δημοτικού και στα νηπιαγωγεία. Μείωση αριθμού μαθητών και στα τμήματα των ειδικών σχολείων. Προσλήψεις μόνιμου προσωπικού για την καθαριότητα. Αναβάθμιση των υπαρχόντων και ίδρυση νέων εκπαιδευτικών μονάδων δημόσιων και δωρεάν, ΕΕΕΕΚ, μονάδων αυτόνομης διαβίωσης, προστατευμένων εργαστηρίων, νομοθετική κατοχύρωση των αποφοίτων. Μόνιμη σταθερή, προστατευμένη/υποστηριζόμενη εργασία στο Δημόσιο και στον Ιδιωτικό Τομέα. Μαζικούς μόνιμους διορισμούς στην ΕΑ, σε όλες τις βαθμίδες της για όλες τις ανάγκες της. Καμία κατηγοριοποίηση, κατακερματισμός/διαχωρισμός εκπαιδευτικών. Κατάργηση ελαστικής εργασίας. Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους με πλήρη εργασιακά, ασφαλιστικά, συνταξιοδοτικά δικαιώματα! Ενιαία κριτήρια μεταθέσεων, διορισμών σε όλη την εκπαίδευση. Διορισμοί με βάση το χρόνο λήψης του πτυχίου και την προϋπηρεσία. Διορισμός όλων των αναπληρωτών με έστω και μια σύμβαση στο δημόσιο σχολείο. Σταθερή και μόνιμη εργασία για όλους. Επαναλειτουργία των διδασκαλείων,απαλλαγή από διδακτικά καθήκοντα για όλους στην εκπαίδευση. Κατάργηση των νόμων που εμπορευματοποιούν την ειδική αγωγή, προωθούν την ιατρικοποίηση, κατηγοριοποιούν τους εκπαιδευτικούς και ανατρέπουν εργασιακά δικαιώματα. Κανένα προσοντολόγιο. Όχι στα πιστοποιητικά παιδαγωγικής, διδακτικής επάρκειας. Όχι σε αξιολόγηση, πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας, πλαίσιο προσόντων εκπαιδευτικού. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΑΜΕΣΟΥ ΕΠΟΜΕΝΟΥ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΟΣ για να γίνουν δημόσιες και δωρεάν θεραπείες των μαθητών ΑΜΕΑσε δημόσιους χώρους με ασφαλείς προδιαγραφές, με μαζικούς μόνιμους διορισμούς, αξιοποίηση των δημόσιων κατασκηνώσεων με ενίσχυση των δράσεων και με μόνιμες προσλήψεις όλου του αναγκαίου προσωπικού. Τήρηση όλων των μέτρων προστασίας(ένας θεραπευόμενος ανά ένα θεραπευτή/ ή ειδικό παιδαγωγό σε κατάλληλες αίθουσες, δωρεάν ασφαλής μετακίνηση για όλους).

Για τις πιέσεις – αυθαιρεσίες του ΥΠΑΙΘ και της διοίκησης
Για τις πιέσεις - αυθαιρεσίες του ΥΠΑΙΘ και της Διοίκησης σχετικά με την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στα Νηπιαγωγεία εν μέσω διακοπών Μία μόλις ημέρα μετά την απαράδεκτη κίνηση της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ να θέσει σε «διαβούλευση» εν μέσω πανδημίας και κλειστών σχολείων, το κατάπτυστο αντι-εκπαιδευτικό ν/σ για την υποβάθμιση και σταθερή διάλυση του δημοσίου σχολείου, προχωρά σε μία ακόμη πρωτοφανή αυταρχικότατη κίνηση, στέλνοντας από τη μία εγκύκλιο προς τα νηπιαγωγεία της χώρας για εφαρμογή της εξ αποστάσεως «εκπαίδευσης», και δίνοντας εντολή από την άλλη στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να πιέσουν προς την εφαρμογή της εν μέσω διακοπών Πάσχα! Αποδεικνύουν για μια ακόμα φορά ότι το μόνο τους μέλημα δεν είναι η υποστήριξη του έργου των εκπαιδευτικών, της ενίσχυσης των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών και της στήριξης των λαϊκών οικογενειών, αλλά το με κάθε τρόπο τσάκισμα των εργασιακών μας δικαιωμάτων, των μορφωτικών δυνατοτήτων των οικονομικά αδύναμων και η επιβολή του «δόγματος του σοκ» εν μέσω κρίσης και πανδημίας. Αποδεικνύουν για μια ακόμα φορά, ότι για να πετύχει τις παραπάνω στοχεύσεις, η κυβέρνηση εξαπολύει μια επικοινωνιακή επιχείρηση που στόχο έχει να μετατεθούν οι ευθύνες της στους εκπαιδευτικούς, με αποκορύφωμα τις (έτσι κι αλλιώς μη υποχρεωτικές) εγκύκλιους και οδηγίες του για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Κάθε κρίση αντιμετωπίζεται ως ευκαιρία για να προωθήσουν νέους κύκλους συντηρητικών αναδιαρθρώσεων, με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση να αποτελεί το όχημά τους αυτήν την περίοδο ώστε να αμφισβητηθούν κεκτημένα και δικαιώματα σε μόνιμη βάση. ΣΗΜΕΡΑ λοιπόν νομοθετούν και ασκούν εκπαιδευτική πολιτική με το βλέμμα στραμμένο στο ΑΥΡΙΟ του δημόσιου σχολείου, στην εντατικοποίηση, την ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων και δικαιωμάτων, την παραγωγή αποστειρωμένων δεξιοτήτων κατάρτισης στις ανάγκες των εργοδοτών και ιδιωτικών συμφερόντων, την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών με βάση το αν θα ακολούθησαν τις οδηγίες του ή όχι, την καθιέρωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αντί για προσλήψεις εκπαιδευτικών, την αναπαραγωγή των ήδη οξυμένων ταξικών και κοινωνικών ανισοτήτων και αποκλεισμών. Δεν διστάζουν ακόμα και να καταστρατηγήσουν το Π.Δ. 79 όσο αφορά στη διάρκεια λειτουργίας των σχολικών μονάδων και εργασιακών καθηκόντων, με τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τα στελέχη να πιέζουν για άμεση εφαρμογή και συμμετοχή σε τηλεδιασκέψεις με παράγοντες του ΥΠΑΙΘ εν μέσω διακοπών Πάσχα. ΣΗΜΕΡΑ λοιπόν και όχι αύριο, το εκπαιδευτικό κίνημα και οι οργανωμένοι φορείς του πρέπει να απαντήσουν, και όχι ΑΥΡΙΟ. Να ανατρέψουμε τα αντιδραστικά νέο-συντηρητικά σχέδιά τους προασπίζοντας μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα και το δημόσιο και δωρεάν για όλους χαρακτήρα του Σχολείου. Δυστυχώς η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ είναι επικίνδυνη για το Δημόσιο σχολείο και κάθε πτυχή του, αλλιώς θα ήταν απλά γελοία! Το επαναλαμβάνουμε: Οι διαδικασίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν είναι υποχρεωτικές (πόσο μάλλον εν μέσω διακοπών). Επίσης, η χρήση των ψηφιακών εφαρμογών του Υπουργείου δεν είναι υποχρεωτική – ο κάθε εκπαιδευτικός έχει κάθε δικαίωμα να επιλέγει τα μέσα που θεωρεί καταλληλότερα. Καταγγέλλουμε τις τελευταίες οδηγίες που εστάλησαν από το ΥΠΑΙΘ στα νηπιαγωγεία και τις εντολές των στελεχών διοίκησης ως απαράδεκτες! Καλούμε κάθε εκπαιδευτικό να επιλέξει τα μέσα, τα εργαλεία, τους τρόπους αλλά και το περιεχόμενο που θα αξιοποιήσει γνωρίζοντας καλύτερα τις ανάγκες και τις δυνατότητες των μαθητών του/της. Καλούμε ιδιαίτερα τους/τις νηπιαγωγούς να αγνοήσουν εν μέσω διακοπών τις οδηγίες και τις πιέσεις που δέχονται για την υποτιθέμενη υποχρέωσή τους να συνδεθούν μέσω συγκεκριμένων πλατφορμών και τη δημιουργία ομάδων υποστήριξης υπό τον έλεγχο των στελεχών εκπαίδευσης. Να μην δημιουργήσουμε το άλλοθι και το «προηγούμενο» για την Κυβέρνηση, να μην γίνουμε συμμέτοχοι στο επικοινωνιακό τους παιχνίδι. Καλούμε επίσης όλους τους εμπλεκόμενους, στελέχη, διοίκηση, ΣΕΕ, διευθυντές/προϊσταμένες να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί/-ες αυτές τις δύσκολες ημέρες, να αγνοούν τα non paper και τις αυθαίρετες ενέργειες ή απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας που αφορούν την εξ αποστάσεως είτε οποιοδήποτε άλλο ζήτημα. Αυτές οι αυθαίρετες απαιτήσεις και πιέσεις δεν μπορούν σε καμία περίπτωση να αναπαράγονται ή, ακόμα χειρότερα, να πολλαπλασιάζονται προς την κατεύθυνση των μαχόμενων εκπαιδευτικών. Καλούμε τη ΔΟΕ να πάρει θέση, όχι σε απολογητική και συνδιαχειριστική τροχιά στην οποία κινείται έως τώρα, αλλά για να αναδείξει όλες αυτές τις πτυχές, να παρέχει πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη στα μέλη της ώστε να αγνοήσουν ανάλογες παράνομες και παράτυπες εντολές της διοίκησης και του ΥΠΑΙΘ, και να συμβάλλει ώστε να σπάσει το άγχος των συναδέλφων και των γονιών. Από το πρωί της Πέμπτης 23–4–2020 θέσαμε το θέμα στο Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ώστε να πάρει απόφαση και δεν λάβαμε καμία απάντηση Καμία παρέμβαση της διοίκησης, καμία συναίνεση με κακόβουλες πολιτικές που επιδιώκουν την κατηγοριοποίηση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και σχ. μονάδων, την υποκατάσταση της δια ζώσης παιδαγωγικής πράξης, τη μείωση των αναγκών σε μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό. Καμία απειλή και προφορική ή γραπτή πίεση δεν μπορεί να γίνει ανεκτή από το εκπαιδευτικό κίνημα και τα σωματεία τους! Συνάδελφοι, συναδέλφισσες νηπιαγωγοί, Έπειτα από την αναστολή της εφαρμογής της υποχρεωτικής δημόσιας δίχρονης προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης στους μεγαλύτερους δήμους της χώρας, το ΥΠΑΙΘ έρχεται να υποβαθμίσει ακόμα περισσότερο τον ψυχοπαιδαγωγικό ρόλο και θέση του δημόσιου Νηπιαγωγείου. Στο νέο ν/σ αίσχος της Κεραμέως αυξάνονται ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα, καταργούνται τμήματα, μειώνονται ανάγκες προσλήψεων (σαν να μην ήταν ήδη μπουκωμένες οι κακών προδιαγραφών αίθουσες και χώροι), εισάγονται ξεχωριστά διδακτικά αντικείμενα. Μαζί με τις διατάξεις που αφορούν το σύνολο του Δημόσιου Σχολείου (π.χ. Αξιολόγηση), αν πειθαρχήσουμε στις επιλογές του Κράτους, του Κεφαλαίου του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ, το μέλλον για εμάς, το Σχολείο και τους μαθητές μας είναι δυσοίωνο. Οι παράτυπες και αυθαίρετες εγκύκλιοι της εξ αποστάσεως θα αποδειχθούν απλά ενδεικτικές της σχολικής καθημερινότητας. Δε θα αντικαταστήσουν τον παιδαγωγικό μας ρόλο με γκατζετο-«εκπαίδευση», να μην αντικαταστήσουν τη δύναμη των σωματείων μας, της αλληλεγγύης και των διεκδικήσεων μας με πειθαναγκαστικές μεθόδους και πιέσεις «εκτάκτου ανάγκης», γιατί η «κατάσταση εξαίρεσης» που βιώνουμε θα τείνει να γίνει κανόνας. Η δήθεν αριστεία των «σκόιλ ελλικικού» τους άλλωστε δε φτάνει ούτε στο νυχάκι της προσφοράς και του αγώνα των εκπαιδευτικών όλα τα προηγούμενα χρόνια που έχουν κρατήσει με αυτοθυσία όρθιο το δημόσιο σχολείο, μαθητές και οικογένειες. Αυτοί που πρέπει να απολογηθούν είναι αυτοί που σήμερα εκμεταλλεύονται την «ευκαιρία» της κρίσης για να διαλύσουν όσα δεν κατάφεραν τα προηγούμενα χρόνια χάρη στους αγώνες μας. Θα πάρουν την απάντηση που τους αξίζει! Μαζί με το εκπαιδευτικό κίνημα στο σύνολό του να απαντήσουμε δυναμικά και μαχητικά και σήμερα και αύριο και για όσο χρειαστεί!

Να μην περάσει το σαρωτικό αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο
Να μην περάσει το σαρωτικό αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο διάλυσης μορφωτικών και εργασιακών δικαιωμάτων και υπονόμευσης του Δημόσιου σχολείου! Κινητοποίηση - παράσταση εκπαιδευτικών σωματείων Συλλόγων Εκπ/κών Π. Ε. και Ε.Λ.Μ.Ε. Παρασκευή 24/4 Βουλή 12.00 Λύκε, λύκε (κορωνοϊέ) είσαι εδώ;... Ευτυχώς για την κυβέρνηση... Η κυβέρνηση της Ν.Δ και το Υπουργείο Παιδείας αποφασίζει χθες (22/04) σε συνθήκες καραντίνας να καταθέσει το περιβόητο αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία με πρόθεση να το ψηφίσουν την επόμενη εβδομάδα. Η Υπουργός Παιδείας Ν. Κεραμέως ως Κοκκινοσκουφίτσα παίρνοντας ανά χείρας το «καλαθάκι της για βοήθεια στις ευπαθείς ομάδες», το γεμίζει με επικοινωνιακά «ορεκτικά» όπως αναμόρφωση του αναλυτικού προγράμματος για το νηπιαγωγείο, ενίσχυση των ξένων γλωσσών και της πληροφορικής, νέες θεματικές ενότητες, (π.χ. επιχειρηματικότητα, ρομποτική), προσθέτει δυσκολοχώνευτα «κυρίως» πιάτα όπως τράπεζα θεμάτων, εισαγωγή κόντρα μαθήματος σε κάθε ομάδα προσανατολισμού, επαναφορά της διαγωγής και αύξηση ποινών για τους μαθητές, μείωση εισακτέων και μετεγγραφών στα ΑΕΙ, ίδρυση ξενόγλωσσων τμημάτων με δίδακτρα, και προσπαθεί να κρύψει στο πάτο το επιδόρπιο- έκπληξη, με αξιολόγηση της σχολικής μονάδας με άξονες και σχέδια δράσης, εσωτερική και εξωτερική, καθώς και την αξιολόγηση εκπαιδευτικών. Παρόλο που το καλάθι σκεπάστηκε με λόγια συμπάθειας από τη πλευρά της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου προς τους εκπαιδευτικούς που εδώ και εβδομάδες προσπαθούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες των μαθητών τους κάτω από πρωτόγνωρες και εξαιρετικά δυσμενείς συνθήκες, το περιεχόμενο του δεν αφορά τη βελτίωση των συνθηκών και της παρεχόμενης μόρφωσης. Αποδέκτες θα είναι, η «ευπαθής» ομάδα των σχολαρχών των ιδιωτικών σχολείων που θα δουν να αυξάνονται οι εγγραφές με το φόβο της τράπεζας θεμάτων και του βαθμολογικού ορίου της βάσης, των ιδιωτικών κολλεγίων που μετά την τεχνητή εξομοίωση με τα πανεπιστήμια, τρίβουν τα χέρια τους γιατί η μείωση των εισακτέων και οι λιγοστές μεταγραφές κάνουν τις συγκεκριμένες επιχειρήσεις δελεαστική επιλογή και τέλος οι εισηγητές της νεοφιλελεύθερης ατζέντας ΟΟΣΑ-ΕΕ-ΣΕΒ. Με τεράστια ανακούφιση και χωρίς να μπορεί να κρύψει τη χαρά της η κυβέρνηση για τις συνθήκες εγκλεισμού που έχουν επιβληθεί, προχωρά σαν τον κλέφτη θεωρώντας ότι δεν θα υπάρξουν αντιστάσεις τις οποίες θα πρέπει να κάμψει, ότι δεν θα υπάρξει αντίπαλος που θα πρέπει να αντιμετωπίσει. Χωρίς γενικές συνελεύσεις και μαζικές κινητοποιήσεις τόσο από εκπαιδευτικούς όσο και από μαθητές και γονείς νομίζει ότι θα είναι περίπατος στο δάσος η ψήφιση αυτού του σαρωτικού πολυνομοσχεδίου. Η μαχόμενη εκπαίδευση με τα εκπαιδευτικά σωματεία στη πρώτη γραμμή δεν θα σας αφήσουμε να περάσετε τα σχέδια σας, δεν θα σας επιτρέψουμε να αγνοήσετε τις αποφάσεις των συλλογικών οργάνων μας, δεν θα προσπεράσουμε τη κατεδάφιση των εργασιακών δικαιωμάτων και του δημόσιου σχολείου... ακόμη και αν ο κακός λύκος είναι εδώ... Καλούμε το Υπουργείο να αποσύρει το σχέδιο νόμου. Εδώ και τώρα να πάρει όλα τα απαραίτητα μέτρα στήριξης του δημόσιου σχολείου, να παράσχει καθολικά όλον τον απαραίτητο τεχνικό εξοπλισμό σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς αποκλεισμούς και με αποκλειστικά κρατική ευθύνη. Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να τοποθετούν άμεσα ενάντια στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς και να πάρουν αποφάσεις αγωνιστικής απάντησης. Είμαστε σε θέση μάχης με τις αποφάσεις των 77 εκπαιδευτικών σωματείων για Απεργία – Αποχή από κάθε διαδικασία αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης. Καλούμε την Παρασκευή 24/4 στις 12.00 στο Βουλή Σύλλογους Εκπ/κών Π. Ε. & ΕΛΜΕ σε κινητοποίηση – παράσταση διαμαρτυρίας με τήρηση των μέτρων προστασίας και κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών από τα σωματεία. Να σημειώσουμε εδώ πως παρά το ότι η ΕΞΟΔΟΣ κατέθεσε πρόταση στο ΔΣ για συμμετοχή στη συγκεκριμένη κινητοποίηση ως δυναμική απάντηση στη προκλητική στάση της κυβέρνησης και υπεράσπιση των αποφάσεων του Συλλόγου μας απέναντι σε ζητήματα που θίγει το πολυνομοσχέδιο (π.χ. αξιολόγηση), για μια φορά ακόμη περιμένουμε την απάντηση της πλειοψηφίας του ΔΣ... ΣΥΣΠΕΙΡΩΜΕΝΟΙ ΩΣ ΚΛΑΔΟΣ, ΜΠΟΡΟΥΜΕ: ΝΑ ΕΜΠΟΔΙΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥΣ ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΜΑΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Κακοστημένη Πρωταπριλιάτικη φάρσα η χορήγηση Η/Υ σε μαθητές και σχολεία
Δήλωση των εκπροσώπων των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ – ΚΙΝΗΣΕΩΝ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ Π. Ε. στο Δ.Σ. της ΔΟΕ Δημήτρη Πολυχρονιάδη (6974750410) και Χρήστο Παναγιώτου, Για την ανερμάτιστη επικοινωνιακού χαρακτήρα πολιτική της Υπουργού Παιδείας κας Κεραμέως αναφορικά με την χορήγηση δωρεάν Η/Υ σε μαθητές και εκπαιδευτικούς και τις αντικρουόμενες – εναλλασσόμενες εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ που αποδεικνύουν ΤΟ ΨΕΥΔΟΣ και την υποκρισία της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ ΚΑΤΑΓΓΕΛΟΥΜΕ ως απαράδεκτη – υποκριτική, επικίνδυνη και φτηνού επικοινωνιακού χαρακτήρα την πολιτική που ακολουθεί το ΥΠΑΙΘ και η κυβέρνηση επί του ζητήματος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της υποτιθέμενης χορήγησης Η/Υ σε όλες/όλους τις/τους μαθήτριες/μαθητές και εκπαιδευτικούς. Το ΥΠΑΙΘ και η κυβέρνηση αποδεικνύουν καθημερινά με την πολιτική τους ότι το μόνο που τους ενδιαφέρει είναι η διάλυση του Δημόσιου και Δωρεάν εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας και η απογείωση των ταξικών φραγμών στη μόρφωση για τα παιδιά των κατώτερων κοινωνικών και οικονομικών στρωμάτων του πληθυσμού αλλά και η κατασυκοφάντηση των εκπαιδευτικών του Δημόσιου Σχολείου που σε πείσμα των πολιτικών διάλυσης της Δημόσιας Εκπ/σης υπερασπίζονται το Δημόσιο Σχολείο και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών. Πριν από λίγες ημέρες (7/4) ήρθε από το ΥΠΑΙΘ στα Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία της χώρας έγγραφο για υποβολή των αναγκών των μαθητών για εξοπλισμό φορητών ηλεκτρονικών συσκευών με ημερομηνία λήξης την 9η Απριλίου 2020 το πρωί. Είναι πρωτοφανής η εκμετάλλευση της δύσκολης εποχής της πανδημίας από το Υπουργείο, το οποίο επιδίδεται σε καταιγισμό «εντέλλεσθαι» προς τους εκπαιδευτικούς. Αυτές οι ανάγκες υπήρχαν και πριν την πανδημία στα σχολεία της χώρας και αφορούν εξοπλισμό της εκπαιδευτικής κοινότητας, ο οποίος θα χρησιμοποιηθεί σύμφωνα με τις ανάγκες της. Απλά, τώρα αποδεικνύεται ότι όλα τα νούμερα που έδινε μέχρι τώρα το υπουργείο και οι πανηγυρισμοί του σχετικά με τις πλατφόρμες του κ.λπ. ήταν ψεύτικοι κι επικοινωνιακοί. Αυτή τη στιγμή δεν υπάρχει πλήρης κάλυψη και δυνατότητα πρόσβασης σε διαδικτυακές μορφές επικοινωνίας για τους όλους εκπαιδευτικούς και μαθητές. Εμπαιγμός της κοινωνίας, εκπαιδευτικών και μαθητών, της λαϊκής οικογένειας από το Υπουργείο Παιδείας! Αφού έστησαν ένα επικοινωνιακό σόου στα αγαπημένα τους κανάλια ότι όλοι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί θα πάρουν υπολογιστές και λάπτοπ, αφού έκαναν τη φιγούρα τους ότι εν μέσω πανδημίας και με κλειστά σχολεία, η εκπαίδευση λειτουργεί όπως πριν, χρησιμοποιώντας ψευδή στοιχεία, αποκαλύφθηκε η γύμνια της επικοινωνιακής πολιτικής τους. Έστειλαν νέες οδηγίες: πριν ακόμα εκπνεύσει η προθεσμία υποβολής των στοιχείων, με βάση την εγκύκλιο της 7 – 4 – 2020, το πρωί της 9 – 4 – 2020 νέα εγκύκλιος αναιρεί την προηγούμενη: «Η καταγραφή αυτή σχετίζεται με πρόγραμμα ΕΣΠΑ, που υλοποιείται στο πλαίσιο της γενικότερης βελτίωσης ψηφιακών δεξιοτήτων. Επίσης, όπως λένε: «διευκρινίζουμε ότι η καταγραφή αναγκών εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών/συσκευών αφορά αποκλειστικά και μόνο σε ελλείψεις της σχολικής μονάδας και επ’ ουδενί φυσικών προσώπων (εκπαιδευτικών ή μαθητών)». ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ την άμεση χορήγηση Η/Υ για όλα τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς των Δημόσιων Σχολείων της χώρας τώρα, αν δεν θέλει το ΥΠΑΙΘ και η κυβέρνηση να γίνουν καταγέλαστοι στα μάτια των πολιτών της χώρας. ΝΑ ΔΩΣΕΙ ΛΕΦΤΑ για να εξασφαλίσει το βασικό εξοπλισμό χωρίς διαχωρισμούς ως βάση για την καθολική πρόσβαση στο αγαθό της ενημέρωσης της επικοινωνίας και της μορφωτικής και πολιτιστικής δημιουργίας. Ξεκαθαρίζουμε συγχρόνως στο Υπουργείο ότι η διάθεση αυτού του εξοπλισμού που ζητάμε σε μαθητές και εκπαιδευτικούς δεν του επιτρέπουμε να θεωρήσει και να ερμηνεύσει ότι ανοίγει το δρόμο για τα αντιεκπαιδευτικά σχέδια του, και σχέδια του ΟΟΣΑ, για θεσμοθέτηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μόνιμη βάση και υποκατάστασης της σχολικής τάξης είτε την επιβολή παράδοσης ύλης και «κανονικής» διδασκαλίας από μακριά. Αυτό δε γίνεται και δε θα το επιτρέψουμε – θα βρει το εκπαιδευτικό κίνημα και όλη την κοινωνία απέναντι του. Ακόμα χειρότερα, με προφορικές εντολές, η Διοίκηση (Περιφερειακοί – Δ/ντες εκπαίδευσης) καθορίζει το πώς θα καταγραφούν οι ανάγκες των σχολείων. Γιατί προφορικά; Για να μη δημοσιοποιήσουν τον απόλυτο εξευτελισμό και να ρίξουν το μπαλάκι της ευθύνης στους διευθυντές/ντριες, «τόσα μας ζήτησαν, τόσα δώσαμε». Τι ζητούν λοιπόν, με προφορική οδηγία, να καταγράψουν εντελώς «ελεύθερα» οι διευθυντές: Κάθε νηπιαγωγείο να δηλώσει έναν Η/Υ Κάθε σχολική μονάδα που είχε πάρει με το πρόγραμμα ΕΣΠΑ ερμάρια των δέκα ΔΕΝ δηλώνει κανέναν υπολογιστή (χάρη γίνεται αν πάρουν επιπλέον Η/Υ, ίσως αν κάποιοι δεν λειτουργούν) 1 Η/Υ αντιστοιχεί για κάθε 45 παιδιά! ΚΑΛΟΥΜΕ και πάλι όλους και όλες τους/τις διευθυντές και διευθύντριες και προϊστάμενες νηπιαγωγείων να παραβλέψουν κάθε αυθαίρετη προφορική οδηγία και να αποστείλουν ΞΑΝΑ αριθμό αναγκών τόσο όσο είναι ΟΛΟΙ οι μαθητές και μαθήτριες του σχολείου τους, προσθέτοντας σε αυτόν και τον αριθμό των εκπαιδευτικών. Σε συνέχεια όλης της προηγούμενης απαράδεκτης, επικίνδυνης επικοινωνιακής πολιτικής του ΥΠΑΙΘ, αυτά τα 2 νέα έγγραφα αναδεικνύουν και αποδεικνύουν τα εξής: Δεν είναι δυνατόν να ρωτηθούν και να ελεγχθούν από τους εκπαιδευτικούς σε τόσο στενά περιθώρια όλες οι ανάγκες των μαθητών. Άλλωστε η ισότιμη πρόσβαση σε βασικά τεχνολογικά εργαλεία και στο διαδίκτυο θα έπρεπε να διασφαλίζεται σε όλους τους μαθητές ούτως ή άλλως με δωρεάν παροχή τους από το υπουργείο. Μετατρέπει εκπαιδευτικούς και δ/ντες σε διαφημιστές μιας παροχής του υπουργείου, «το υπουργείο προτίθεται να δώσει», δημιουργώντας προσδοκίες που δεν έχουμε κανένα δεδομένο αν και πότε και πως θα υλοποιηθούν – και θα φαίνονται οι εκπαιδευτικοί εκτεθειμένοι στις οικογένειες των μαθητών τους και στην κοινωνία για την υλοποίηση ή όχι μιας ακόμα υπόσχεσης. Τελικά αυτή η «υπόσχεση» καταρρίπτεται αμέσως την επόμενη ημέρα από το ίδιο το Υπουργείο, όταν καταγράφονται οι πραγματικά τεράστιες ανάγκες που δηλώθηκαν, ανάγκες τις οποίες το Υπουργείο δεν προτίθεται να καλύψει. Λεφτά (υπάρχουν) μόνο για ιδιωτικά συμφέροντα και επιχειρηματίες – όχι για το δημόσιο σχολείο και τις ανάγκες των μαθητών. Όπως και στην υγεία και στα εργασιακά, αντί να καλύψουν τις ανάγκες των λαϊκών – εργαζόμενων οικογενειών και ανθρώπων, προωθούν και χρηματοδοτούν ιδιωτικά συμφέροντα και προγράμματα ΕΣΠΑ. Είναι σύγχρονοι μαυραγορίτες, οι πολιτικοί απόγονοι των δωσίλογων της κατοχής, καθώς ετοιμάζουν βρώμικα πακέτα ενίσχυσης εταιριών. Οι εκπαιδευτικοί σε ένα πλήρως υπονομευμένο από κυβέρνηση και συστημικά ΜΜΕ περιβάλλον, δίνουν τεράστιο αγώνα για τους μαθητές και τις οικογένειές τους, για να κρατηθεί το δημόσιο σχολείο και τα μορφωτικά δικαιώματα όρθια, με παιδαγωγική ευθύνη και χωρίς αποκλεισμούς. Αντίθετα, Κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας προσπαθούν με κάθε τρόπο να μετακυλήσουν τις τεράστιες ευθύνες τους στους εκπαιδευτικούς ενεργοποιώντας μηχανισμούς κοινωνικού αυτοματισμού. Με τακτικές που συνοψίζονται σε μεθόδους άλλων καθεστώτων: «Αν θέλετε την εύνοια των μαζών, πρέπει να λέτε τα πιο ηλίθια και χοντρά ψέματα» και «ρίξε λάσπη, κάτι θα μείνει», επιχειρούν να περάσουν όλη την αντι-εκπαιδευτική και νεοφιλελεύθερη ατζέντα εν μέσω πανδημίας. Οι κινήσεις του Υπουργείου προδιαθέτουν για μια προετοιμασία για μακρά διάρκεια ή έστω απροσδιόριστα μεγάλου διαστήματος κλειστών σχολείων, ενώ προετοιμάζουν ήδη νομοθετικές ρυθμίσεις με τις οποίες προβλέπουν και εργασία μέσα στις διακοπές του Πάσχα! Με βάση όλα τα παραπάνω: ΚΑΛΟΥΜΕ και πάλι όλους και όλες τους/τις διευθυντές και διευθύντριες και προϊστάμενες νηπιαγωγείων να αποστείλουν ΞΑΝΑ αριθμό αναγκών τόσο όσο είναι ΟΛΟΙ οι μαθητές και μαθήτριες του σχολείου/νηπιαγωγείου τους, προσθέτοντας σε αυτόν και τον αριθμό των εκπαιδευτικών. ΚΑΛΟΥΜΕ τους συναδέλφους να οργανώσουν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεωρούν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό. Καλούμε το Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε. και τους Συλλόγους να πάρουν ανάλογη θέση και να παρέμβουν άμεσα για το συγκεκριμένο θέμα στο ΥΠΑΙΘ. ΚΑΤΩ ΤΑ ΧΕΡΙΑ από το δημόσιο δωρεάν για όλους χαρακτήρα του σχολείου, τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και τα εργασιακά των εκπαιδευτικών. Κάλυψη όλων των πραγματικών αναγκών των μαθητών και των σχολείων με κρατική χρηματοδότηση για εξοπλισμό και μόνιμους εκπαιδευτικούς – όχι στην αξιολόγηση

7 Απριλίου, Παγκόσμια Ημέρα Υγείας, Μέρα Πανελλαδικής Δράσης
ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΩΡΑ Συνάδελφοι-ισσες, Η ΕΞΟΔΟΣ με αφορμή την 7η Απριλίου ,παγκόσμια ημέρα υγείας, χαιρετίζει όλο το ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό του Εθνικού Συστήματος Υγείας, που ξεπερνώντας συνεχώς τα όριά τους κάνει το καλύτερο δυνατό για να προστατέψει τους ασθενείς και τη δημόσια υγεία. Το Εθνικό Σύστημα Υγείας με τους εργαζόμενούς του αποδεικνύεται το στήριγμα της υγείας του Λαού και δίνει μια σκληρή μάχη αυτή την ώρα παρόλο που οι πολιτικές των προηγούμενων κυβερνήσεων όλα τα προηγούμενα χρόνια το άφησαν υποχρηματοδοτούμενο και υποστελεχωμένο. Συναδέλφισσες-οι, Παρ’ όλη την προσπάθεια της κυβέρνησης δεν γίνεται να κρυφτεί η πραγματική κατάσταση: η πανδημία βρήκε ένα ΕΣΥ επί χρόνια απαξιωμένο από όλες τις κυβερνήσεις, υποστελεχωμένο, με τεράστιες ελλείψεις κλινών Εντατικής Θεραπείας, έτοιμο να αλωθεί από τις ιδιωτικές αλυσίδες και τα funds. Ένα ΕΣΥ που συστηματικά αποψίλωναν από υγειονομικό υλικό, υποδομές, προσωπικό, κάνοντας το συχνά να εξαρτάται από τις γνωστές φοροαπαλλακτικές δωρεές των «φιλάνθρωπων» κεφαλαιούχων και εφοπλιστών. Αυτό το ΕΣΥ, οι ίδιοι που το απαξίωναν για χρόνια, το καλούν τώρα να ανταπεξέλθει με πενιχρή στήριξη, εξαγγελίες ελάχιστων προσλήψεων συμβασιούχων και κροκοδείλια χειροκροτήματα. Απέναντι στη σκηνικό τρόμου και παθητικότητας που στήνουν κυβέρνηση και ΜΜΕ, κι ενώ η εξάπλωση της πανδημίας του κορωνοϊού βρίσκεται σε εξέλιξη, θεωρούμε επιβεβλημένο να ικανοποιηθούν ΤΩΡΑ όλα τα αιτήματα των νοσοκομειακών γιατρών (ΟΕΝΓΕ) και καλούμε ΣΕΠΕ και ΕΛΜΕ καθώς και ΔΟΕ-ΟΛΜΕ να απαιτήσουν το ίδιο. Η πραγματική ενίσχυση του Δημόσιου Συστήματος Υγείας είναι η μόνη λύση για την υπεράσπιση της ζωής και των δικαιωμάτων των εργαζομένων και όλου του πληθυσμού. Ενώνουμε τη φωνή μας και απαιτούμε: Τα αιτήματα των υγειονομικών της πρώτης γραμμής είναι αιτήματα ΟΛΩΝ! -ΕΠΙΤΑΞΗ ΤΩΡΑ, πριν να είναι πολύ αργά, των κρεβατιών, των κλινικών, των εργαστηρίων, του ιατροτεχνολογικού εξοπλισμού, των 350 κρεβατιών ΜΕΘ του ιδιωτικού τομέα μαζί με το προσωπικό ώστε να ενταχθούν στον κρατικό σχεδιασμό για την αντιμετώπιση της πανδημίας του κορονοϊού. Να καταργηθούν οι επιδοτήσεις στους επιχειρηματικούς ομίλους της υγείας. Ένταξη όλων των μονάδων υγείας στρατιωτικών, πανεπιστημιακών και ιδιωτικών νοσοκομείων σε ενιαίο σχέδιο αντιμετώπισης της πανδημίας.Να καταργηθούν οι επιδοτήσεις στους επιχειρηματικούς ομίλους της υγείας.ΝΑ ΜΠΕΙ ΤΕΛΟΣ ΣΤΗΝ ΑΙΣΧΡΟΚΕΡΔΕΙΑ. - Άμεσο άνοιγμα όλων των κλινών ΜΕΘ και ΜΑΦ (παλιών και νέων, σύνολο 2000 ΜΕΘ, 1500 ΜΑΦ και στελέχωσή τους με το κατάλληλο προσωπικό). Άμεση αγορά αναπνευστήρων ώστε θέσεις ΜΑΦ να μετατραπούν σε θέσεις ΜΕΘ. -Υλοποίηση ΤΩΡΑ μέτρων για την επάρκεια σε μέσα ατομικής προστασίας των υγειονομικών. -Απαγόρευση διενέργειας διαγνωστικών test για κορονοϊό στον ιδιωτικό τομέα. Διενέργεια test μόνο βάσει επιστημονικών ενδείξεων, απολύτως δωρεάν και με ευθύνη των κρατικών φορέων σε μεγάλες ομάδες πληθυσμού σύμφωνα με τις τρέχουσες οδηγίες του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας και σε όλους ανεξαιρέτως τους υγειονομικούς. Άμεση και δωρεάν πρόσβαση στο ΕΣΥ σε όλους όσους χρήζουν διερεύνησης και συνέχεια της ιατρικής παρακολούθησης στο σπίτι. Άμεση πρόσβαση όλων όσων εμφανίζουν συμπτώματα σε γιατρό. Κανείς σπίτι αδιάγνωστος. Να μην γίνει το «μένουμε σπίτι», πεθαίνουμε σπίτι! -Διορισμό ΤΩΡΑ με πράξη νομοθετικού περιεχομένου, κατά παρέκκλιση των διατάξεων που ισχύουν, όλων των υποψήφιων για τις 943 θέσεις μόνιμων γιατρών στο ΕΣΥ. Άμεση στήριξη του ΕΣΥ με μαζικές προσλήψεις μόνιμου προσωπικού (απορρίπτουμε τη λογική του εθελοντισμού και της «φιλανθρωπίας» που καλεί υποκριτικά η κυβέρνηση για να κρύψει τα τεράστια κενά στο ΕΣΥ και την απροθυμία των γιατρών να καλύψουν τις θέσεις της εργασιακής ομηρίας και ανασφάλειας). -Μέριμνα για ευπαθείς ομάδες – άπορους – αστέγους – φυλακισμένους - πρόσφυγες με αναγκαίο εξοπλισμό και ασφαλείς συνθήκες διαβίωσης. Η καραντίνα βάζει τεράστια ζητήματα ενίσχυσης των απλών ανθρώπων. Οι συνταξιούχοι, οι απομονωμένοι, οι αδύναμοι θα χρειαστούν εισοδηματική ενίσχυση, αλλά και ευρύτερη κοινωνική βοήθεια, προκειμένου να αποφευχθούν ακραία φαινόμενα δυστυχίας. Βρισκόμαστε στο πλευρό των υγειονομικών και της ΟΕΝΓΕ καθώς και στις παραστάσεις που οργανώνουν την Τρίτη στις 7 Απρίλη στα νοσοκομεία. ΔΥΝΑΜΩΝΟΥΜΕ ΤΗ ΦΩΝΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΟΥ ΛΑΟΥ

Με μάσκα ή χωρίς, η φωνή μας δε θα πάψει
Να σταματήσουν οι πιέσεις και η επίθεση σε εκπαιδευτικούς και δημόσια εκπαίδευση. Αφήστε τους εκπαιδευτικούς να στηρίξουν τους μαθητές τους Συνάδελφοι-ισσες Η ΕΞΟΔΟΣ χαιρετίζει όλους/ες τους/τις συναδέλφους/ισσες που όλες αυτές τις μέρες κάτω από πρωτόγνωρες και ιδιαίτερα δύσκολες συνθήκες δίνουν τον καλύτερο εαυτό τους για να επιτελέσουν το κοινωνικό και παιδαγωγικό τους καθήκον. Να βρίσκονται δηλαδή, ακόμα και σε συνθήκες πανδημίας, κοντά στους μαθητές και στις οικογένειές τους. Σφίγγουμε το χέρι και υποκλινόμαστε στους γιατρούς, τους νοσηλευτές και το υπόλοιπο προσωπικό των ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΩΝ οι οποίοι όλες αυτές τις μέρες, ρισκάροντας τη ζωή τους, δίνουν μάχη με το θάνατο και την ΠΑΝΔΗΜΙΑ για να κρατήσουν στη ζωή τους συνανθρώπους μας που έχουν νοσήσει. Χαιρετίζουμε και ευχαριστούμε όλους τους εργαζόμενους του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα (καθαριότητα ΟΤΑ, υπάλληλοι μάρκετ, τροφοδοσία, υπηρεσίες κλπ) οι οποίοι όλες αυτές τις μέρες εργάζονται σκληρά, σε απάνθρωπες συνθήκες, για να εξυπηρετήσουν όλες τις ανάγκες μας. Δίνουμε την υπόσχεση να αγωνιστούμε με κάθε τρόπο στο πλευρό τους για να μην νομιμοποιηθούν οι απολύσεις, οι περικοπές μισθών, η τηλεργασία με κουτσουρεμένο ωράριο, οι απλήρωτες υπερωρίες, η εργασία την Κυριακή, τα σπαστά ωράρια, οι εκβιασμοί των εργοδοτών. Συνάδελφοι-ισσες στα σχολεία του συλλόγου μας απεστάλη, το Σάββατο 28/3 στις 16.00 μμ, non paper στο οποίο ζητείται η καταγραφή και η αποστολή στοιχείων κατά σχολική μονάδα, μέχρι 28/3 για τους εκπαιδευτικούς και μαθητές που συμμετέχουν στις ψηφιακές τάξεις της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Θεωρούμε ως απαράδεκτο το έγγραφο για τους εξής λόγους: Α.Οι εκπαιδευτικοί όποια θέση κι αν έχουν (εκπαιδευτικοί τάξης, διευθυντές/ντριες κ.λπ) δεν εργάζονται Σαββατοκύριακα. Το ωράριο εργασίας για την παρακολούθηση και προώθηση διοικητικών εντολών γίνεται στα πλαίσια του εργασιακού ωραρίου 8.00-14.00 Δευτέρα-Παρασκευή με βάση τον 1566/1985. Β. Με την ασάφειά του επιδιώκει να διασπείρει κλίμα φόβου στους εκπαιδευτικούς ότι ίσως διακυβεύεται κάποιο κατοχυρωμένο δικαίωμα και χρησιμοποιώντας αυτή την ασάφεια να πειθαναγκάσει να μεταβάλουν τους τρόπους επικοινωνίας που εκτίμησαν ως προσφορότερους με τους μαθητές/τριες τους και έτσι σε βάρος των παιδιών να συμμετέχουν στα μοντέλα του υπουργείου, ακυρώνοντας το βασικό αγαθό της καθολικής δημόσιας εκπαίδευσης. Γ. Θεωρούμε ότι το Υπουργείο έχει μια ακόμα σκοπιμότητα. Θέλει να κατηγοριοποιήσει εκπαιδευτικούς και σχολεία και να τους δώσει βορά στον κοινωνικό αυτοματισμό, να αγνοήσει τα χιλιάδες παιδιά που δεν έχουν και ούτε θα αποκτήσουν δυνατότητα πρόσβασης στις ψηφιακές πλατφόρμες. Έτσι το Υπουργείο, με εργαλείο αυτούς τους πίνακες ουσιαστικά πιέζει παραπάνω από έμμεσα, σε συγκεκριμένη επιλογή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, δηλαδή τις πλατφόρμες (eclass και eme) ή την ιδιωτική πλατφόρμα webex . Η επικοινωνιακή αυτή τακτική πέρα από τους προφανείς της στόχους, να μεταθέσει δηλαδή τις ευθύνες της κυβέρνησης στους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές και να ανοίξει τη νεοφιλελεύθερη ατζέντα για έλεγχο, ανταγωνισμό σχολείων και αξιολόγηση, έχει και μια ακόμα παρενέργεια. Ωθεί με πρωτοφανή πίεση σε μια διεκπεραιωτική διαδικασία που θα αποθεώσει το φαίνεσθαι και θα υπονομεύσει κάθε ουσιαστική παρέμβαση. Αρκεί να φαίνεται ότι κάποιοι εκπαιδευτικοί κάνουν μια ανάρτηση στην e class και κάποιοι μαθητές την επισκέφτηκαν και όλοι θα κοιμηθούμε ήσυχοι το βράδυ. Η πραγματική, ουσιαστική επαφή όμως εκπαιδευτικών και μαθητών προϋποθέτει υλικούς όρους, χρόνο, μεράκι, συναίσθημα, έγνοια για τους μαθητές που στερούνται των μέσων, επίγνωση της αγωνίας, των φόβων και του άγχους που χαρακτηρίζει τη σημερινή καθημερινότητα. Ποιος φταίει που οι κρατικές πλατφόρμες eclass και eme είναι για γέλια (ή μάλλον για κλάματα) και σέρνονται; Είναι τυχαίο ότι το Υπουργείο παρατείνει συνεχώς τις εγγραφές μαθητών και εκπαιδευτικών στο ΠΣΔ ; Ποιος φταίει που ένα, όχι αμελητέο, ποσοστό παιδιών δεν έχουν τον κατάλληλο εξοπλισμό, δεν έχουν email, δεν έχουν υπολογιστή ή εκτυπωτή, δεν έχουν πρόσβαση στο ίντερνετ; Προφανώς όταν «απορροφούνταν» τα κονδύλια για τις ΤΠΕ δεν περίσσευαν χρήματα για να δοθούν υπολογιστές στα παιδιά. Ποιος φταίει που το όποιο υλικό διαθέτει το Υπουργείο είναι του προηγούμενου αιώνα; Ποιος ενδιαφέρεται για τα προβλήματα που βιώνει η λαϊκή οικογένεια; Τα παιδιά που ήδη ήταν χτυπημένα από την κοινωνική ανισότητα, ή την προσφυγιά και τη μετανάστευση, τώρα βρίσκονται σε ακόμη χειρότερη μοίρα. Αλλά ποιος νοιάζεται, εκτός από εμάς, για την Χριστίνα ή τον Αμάρ ή τον Άλεξ; ΓΙ ΄ΑΥΤΟ ΤΙ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ; Η «σύγχρονη εξ αποστάσεως διδασκαλία», δηλαδή το live μάθημα από τηλεδιάσκεψη, όπως προτείνεται από την τελευταία εγκύκλιο, έχει αμφιλεγόμενη παιδαγωγική αξία ιδιαίτερα για τα παιδιά δημοτικού και νηπιαγωγείου. Απαιτεί σε αυτές τις ηλικίες, διαρκή γονική επίβλεψη και συμμετοχή. Δε βασίζεται σε καμία επιστημονική μελέτη και τεκμηρίωση. Αντίστοιχα και στην ασύγχρονη διδασκαλία (με οδηγίες - εργασίες –δραστηριότητες από μακριά) δεν οικοδομείται παιδαγωγική σχέση και δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί διδασκαλία. Το Υπουργείο, χάριν εντυπωσιασμού της κοινής γνώμης συνειδητά προχωράει σε βεβιασμένες ενέργειες. Η διδασκαλία στην τάξη δεν μπορεί να υποκατασταθεί! Με όλα αυτά δεν είναι τυχαίο ότι το τελευταίο διάστημα πυκνώνουν οι επιθέσεις εναντίον των εκπαιδευτικών από ορισμένους «δημοσιογράφους παπαγαλάκια». Λόγω της πολιτικής κατάστασης αυτοί οι αρουραίοι ξαναβγήκαν στην επιφάνεια και μέσα από τα ΜΜΕ προωθούν τον κοινωνικό πόλεμο, τον κανιβαλισμό και την ανθρωποφαγία. Ο ρόλος τους είναι γνωστός. Προσπαθούν να στρέψουν τους εργαζόμενους τον ένα εναντίον του άλλου. Είναι κοινοί προβοκάτορες. Χρησιμοποιούν «επιχειρήματα και λογικές»: «οι εκπαιδευτικοί κάνουν διακοπές και πληρώνονται» ή «δεν ξέρουν από Η/Υ και δε θέλουν αν δουλέψουν στην εξ απόσταση εκπαίδευση..» κλπ. Είναι οι ίδιοι οι οποίοι με μνημονιακές Κυβερνήσεις στήριζαν τις περικοπές στους μισθούς, έλεγαν ότι τα μνημόνια είναι ευλογία, ότι δε χρειάζονται δημόσια νοσοκομεία και σχολεία, ότι οι συντάξεις είναι υψηλές κλπ. Οι ευθύνες του Υπουργείου Παιδείας και της Κυβέρνησης είναι τεράστιες. Παίζουν επικοινωνιακά παιχνίδια με την εξ απόσταση εκπαίδευση για να συγκαλύψουν τις ευθύνες τους για τη διαχρονική εγκατάλειψη της εκπαίδευσης. Ανέχονται και σιγοντάρουν με αλλεπάλληλες δηλώσεις (βλ. δηλώσεις προέδρου ΙΕΠ κλπ) τις αήθεις επιθέσεις εναντίον των εκπαιδευτικών για να ενεργοποιήσουν τον κοινωνικό αυτοματισμό και να στρώσουν το έδαφος για την αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Απαντάμε και ξεκαθαρίζουμε σε όλους αυτούς ότι: εμείς αγωνιστήκαμε και συνεχίζουμε να παλεύουμε ενάντια στις αντιλαϊκές – αντιεκπαιδευτικές πολιτικές υποχρηματοδότησης και διάλυσης της Δημόσιας Εκπαίδευσης με γνώμονα τα μορφωτικά συμφέροντα των μαθητών μας. Με βάση τα παραπάνω καλούμε και πάλι: Τους συναδέλφους να επιδιώξουν επικοινωνία με τους μαθητές και τους γονείς τους και να οργανώσουν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεωρούν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό. Κάθε σχολείο θα επιλέξει τα μέσα, τα εργαλεία, τους τρόπους αλλά και το περιεχόμενο που θα αξιοποιήσει γνωρίζοντας καλύτερα τις ανάγκες και τις δυνατότητες των μαθητών του. Έτσι ώστε να διασφαλίζεται η καλύτερη λειτουργία των παρεμβάσεων αλλά και η ενιαία λειτουργία του σχολείου, απέναντι σε κακόβουλες πολιτικές που επιδιώκουν την κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών. Σε αυτή την κατεύθυνση μπορούν να αξιοποιηθούν: οι ιστοσελίδες των σχολείων, οι ιστοσελίδες των τάξεων, διάφορες δωρεάν εφαρμογές τηλεπικοινωνίας, η επικοινωνία με email, κοινωνικά δίκτυα κλπ. Όπως επισημάναμε από την πρώτη στιγμή ότι δεν πρόκειται να ανεχθούμε ακόμα και τη σκέψη να μονιμοποιηθούν αυτές οι έκτακτες συνθήκες και να υποκατασταθεί όπως-όπως η διά ζώσης διδασκαλία από την εξ αποστάσεως, ώστε να περιορίσει τις ανάγκες σε αναπληρωτές το Υπουργείο Παιδείας, έτσι δε θα ανεχθούμε και οποιαδήποτε αυθαιρεσία από τη διοίκηση. Καλούμε όλους τους συναδέλφους να είναι σε εγρήγορση και φαινόμενα αυταρχισμού, υποχρεωτικότητας, ελέγχου-αξιολόγησης να καταγγέλλονται άμεσα και να γίνονται παρεμβάσεις επί τόπου. Το Δημόσιο, Δωρεάν, ανοιχτό σχολείο δεν υποκαθίσταται με κανέναν τρόπο. Επαναλαμβάνουμε ότι σε καμία περίπτωση η εξ αποστάσεως δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία, δεν μπορεί και ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ να συμβάλλει στην κάλυψη νέας ύλης. Μπορεί, στη συγκεκριμένη συγκυρία, να προσφέρει ποιοτικό, μορφωτικό και δημιουργικό χρόνο και κυρίως την επαφή του σχολείου με τα παιδιά που τόσο πολύ την χρειάζονται σε αυτή τη δύσκολη περίοδο ακόμα και για ψυχολογικούς λόγους. Απαιτούμε άμεσα από το Υπουργείο Παιδείας να εξασφαλίσει τη δωρεάν παροχή πρόσβασης στο διαδίκτυο σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες και να τους παρέχει δωρεάν τον απαραίτητο εξοπλισμό. Δεν αναστέλλουμε τους αγώνες και τις διεκδικήσεις μας ως εργαζόμενοι! Ψυχραιμία, Αλληλεγγύη, Αγώνας για να μην πληρώσουν οι εργαζόμενοι τον κορονοϊό ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΤΑ ΣΠΙΤΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΟΛΟΙ/ΕΣ ΜΑΣ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟΥΣ ΜΑΣ Ο ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ ΚΑΙ Η ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΘΑ ΝΙΚΗΣΟΥΝ ΝΑ ΕΙΣΤΕ ΣΙΓΟΥΡΟΙ ΓΙΑ ΑΥΤΟ… Συνάδελφοι-ισσες Η ΕΞΟΔΟΣ στην προσπάθειά της να βοηθήσει τους συναδέλφους-ισσες στο παιδαγωγικό τους έργο σας στέλνει για μια ακόμη φορά παιδαγωγικό υλικό με την βοήθεια διαφόρων site αλλά και τις προτάσεις του Συλλόγου ΠΕ Αιγάλεω τον οποίο ευχαριστούμε ιδιαίτερα. ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ Εδώ θα ακούσεις ωραία παραμύθια από αγαπημένους ηθοποιούς: «Λιλιπούπολη»: Όλες οι εκπομπές της ξακουστής Λιλιπούπολης Το σπίτι με τις γάτες Ο Ευτυχισμένος πρίγκιπας (διαβάζει ο Δημ. Χορν) Ο Μορμόλης (ολόκληρος ο δίσκος του 1974) Η αγέλαστη πολιτεία και οι καλικάντζαροι (εικονογραφημένο) Φουφήχτρα η μάγισσα με την ηλεκτρική σκούπα (Ευγένιος Τριβιζάς) Η Χιονάτη και οι εφτά νάνοι Οι Νάνοι και ο Τσαγκάρης Τα τρία μικρά λυκάκια (Ευγ. Τριβιζά) Το παπάκι που δεν του αρέσανε τα ποδαράκια του, του Ευγ. Τριβιζά ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α. Τα Μαθηματικά και η Γεωμετρία είναι σπουδαίες επιστήμες. Πολλά παιδιά φοβούνται τα μαθηματικά ή νομίζουν ότι δεν μπορούν να τα καταφέρουν με τους αριθμούς. Εδώ μπορείς να βρεις πληροφορίες για την ιστορία των αριθμών, για σπουδαίους αρχαίους μαθηματικούς, εφευρέσεις και τεχνολογικά επιτεύγματα των αρχαίων Ελλήνων. Πρέπει να καταλάβεις πόσος κόπος χρειάστηκε για να μπορέσει ο άνθρωπος να σκέφτεται με τη λογική του, να λύνει προβλήματα και να κάνει καλύτερη τη ζωή του…. Η γέννηση των αριθμών Η ιστορία των αριθμών Οι αρχαίοι Έλληνες επιστήμονες Θαλής ο Μιλήσιος Ευκλείδης Πυθαγόρας Ο πρώτος αρχαίος Υπολογιστής: Ο μηχανισμός των Αντικυθήρων Το πείραμα του Ερατοσθένη Η Αρχαία δίολκος της Κορίνθου Τα μαθηματικά υδρεύουν τη Σάμο. Το Ευπαλίνειον όρυγμα Γυναίκες μαθηματικοί στην Αρχαία Ελλάδα Ο μαγικός αριθμός π Ο μαγικός αριθμός π (2) Αρχαία ελληνική τεχνολογία Εφευρέσεις των αρχαίων Ελλήνων Β. Μαθηματικοί γρίφοι και σπαζοκεφαλιές. Για να αγαπήσεις τα μαθηματικά πρέπει να παίξεις με τους αριθμούς και τα σχήματα, να βάλεις το μυαλό σου να δουλέψει, να σκεφτείς, να ανακαλύψεις, να πειραματιστείς, να γελάσεις μαζί τους. Εδώ υπάρχουν αρκετά ενδιαφέροντα αινίγματα σπαζοκεφαλιές και μαθηματικοί γρίφοι. Σου ευχόμαστε καλή διασκέδαση… Μαθαίνω την προπαίδεια με τα δάκτυλά μου Κόλπο για την προπαίδεια του 8 Κόλπο για την προπαίδεια του 7 Σοκολάτα που δεν τελειώνει ποτέ Μαθηματικά κόλπα Σπαζοκεφαλιά με ξυλάκια Σπαζοκεφαλιά με ξυλάκια (2) Μπορώ να μαντέψω την ηλικία σου με απλά μαθηματικά Σπαζοκεφαλιές για μικρούς και μεγάλους 3 σπαζοκεφαλιές που θα σε τρελάνουν Γρίφοι και σπαζοκεφαλιές για παιδιά Δημοτικού Ο γρίφος του Αϊνστάιν 10 απίθανες ψευδαισθήσεις Γεωμετρία και τέχνη Πόσο κάνει 5 γρίφοι για γερά μυαλά Το αίνιγμα της γέφυρας Άνθρωπος και περιβάλλον Εδώ θα βρεις σπουδαία ντοκιμαντέρ για το Σύμπαν, τον πλανήτη Γη, τις επιπτώσεις στη Φύση από τις δραστηριότητες του ανθρώπου. Η λεηλασία του φυσικού περιβάλλοντος έχει δημιουργήσει μια σειρά από προβλήματα. Να θυμάσαι όμως πως η λύση σε αυτά τα προβλήματα ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΙΔΙΟΙ….. Η Γη Στο Σύμπαν Από τη Μεγάλη έκρηξη έως σήμερα Τα θαύματα του Σύμπαντος Το ρολόι της καταστροφής Κλιματική αλλαγή και καταστροφή του περιβάλλοντος. Πώς μπορούμε να σώσουμε τον πλανήτη; Πλανήτης Γη, ο Ζωντανός Οργανισμός Οι Ποταμοί Τα όρη Τα ηφαίστεια Οι Ακτές Οι Έρημοι Οι Παγετώνες Το Δάσος της Βροχής Εντατική γεωργία και κτηνοτροφία Περιβάλλον ώρα μηδέν Πλαστικά απορρίμματα στους Ωκεανούς Ανακύκλωση Σώζουμε το περιβάλλον Κάνε κάτι για το περιβάλλον Προστατεύω το περιβάλλον ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ Εδώ παρουσιάζονται σπουδαίοι ζωγράφοι και το έργο τους. Κάνε μια περιήγηση και θαύμασε τα χρώματα και τις γραμμές. Θαύμασε τι μπορεί να φτιάξει ο άνθρωπος με το μυαλό, τη φαντασία, τα πινέλα και τα χρώματα. Θαύμασε και ταξίδεψε…. Συλλογή Ιδρύματος Βασίλη & Ελίζας Γουλανδρή: https://goulandris.gr/el/collection/works-of-art Αφιέρωμα στον Ευγένιο Ντελακρουά Οnline έκθεση της Φρίντα Κάλο με πάνω από 800 εκθέματα Henri Matisse | 812 εξαιρετικά έργα «ζωντανεύουν» Vincent van Gogh: 825 πίνακες «ζωντανεύουν» Βασίλι Καντίνσκι: 366 σπουδαία έργα «ζωντανεύουν» Ντα Βίντσι Μιχαήλ Άγγελος Περιήγηση σε έργα διάσημων ζωγράφων Δομήνικος Θεοτοκόπουλος (Ελ Γκρέκο) Νικόλαος Γύζης Νικηφόρος Λύτρας Γεώργιος Ιακωβίδης Αλέξης Φασιανός Γιάννης Μόραλης Θεόφιλος Γιάννης Τσαρούχης Νικ. Χατζηκυριάκος Γκίκας (ποίηση Οδυσσέα Ελύτη) Γιάννης Γαΐτης Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι Εδώ θα βρεις σπουδαία βίντεο, τραγούδια και ιδέες για τη διαφορετικότητα, τα άτομα με ειδικές ανάγκες, την ανθρώπινη φιλία, τα δικαιώματα των παιδιών, το ρατσισμό και την αλληλεγγύη. Πρέπει να θυμάσαι ότι στο σχολείο όλοι είμαστε ίσοι πέρα από το χρώμα, το φύλο, την καταγωγή, τη θρησκεία, τις ικανότητες. Είμαστε μια πολύχρωμη ομάδα που αγωνίζεται να ΜΑΘΕΙ και να ΠΡΟΚΟΨΕΙ…. Τα δικαιώματα του παιδιού Αν όλα τα παιδιά της Γης Όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι Αυτισμός Η διαφορετικότητα δεν είναι ελάττωμα Το δώρο Δεν με πειράζει που εσύ διαφέρεις από εμένα Χέρια σαν και αυτά (Λοκομόντο) Ο Τζαφάρ Αερικά και φίλοι διαφορετικοί Mην τους Καταδικάζεις. Άκουσέ τους Άτομα με ειδικές ανάγκες Άτομα με ειδικές ανάγκες (2) Σχολείο και διαφορετικότητα Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ Τώρα που μένουμε πολλές ώρες στο σπίτι θα πρέπει να προσέχουμε το σώμα μας και τη διατροφή μας. Εδώ θα βρεις ασκήσεις που μπορείς εύκολα να κάνεις μέσα στο σπίτι για να κρατήσεις το σώμα σου δυνατό. Επίσης θα βρεις συμβουλές για τη σωστή διατροφή. Εμπρός λοιπόν καλή προπόνηση... Γυμνάσου σπίτι (animation) Γυμναστική στο σπίτι για γονείς και παιδιά Τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ της σωστής διατροφής Το πιάτο της υγιεινής διατροφής Η πυραμίδα των τροφών ΜΟΥΣΙΚΗ Facebook Μεγάρου Μουσικής: κάθε βράδυ στις 21:00 μετάδοση κονσέρτου (κατά τη διάρκεια της καραντίνας) Τα όργανα της ορχήστρας Τα όργανα της ορχήστρας (2) 11 Προτάσεις κλασικής μουσικής Τα καλύτερα έργα κλασικής μουσικής (3,5 ώρες με τα διαμάντια της κλασικής μουσικής) Μάνος Χατζιδάκις : Το Νησί Των Συναισθημάτων Οι Χαρταετοί: Μίκης Θεοδωράκης Χάρτινο το φεγγαράκι: Μάνος Χατζιδάκις Stand By Me Μότσαρτ για παιδιά ΜΕΛΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΠΟΙΗΣΗ Εδώ θα βρεις καταπληκτικά ποιήματα και στίχους μελοποιημένα από μεγάλους συνθέτες και τραγουδισμένα από εξαιρετικούς τραγουδιστές. Θα θαυμάσεις το λόγο και τη μουσική. Θα εντυπωσιαστείς πόσο όμορφα μπορεί να ταιριάξει η ποίηση με τη μουσική. Εμπρός λοιπόν…. Γεια σου κύριε Μενεξέ (οδ. Ελύτης) Το δελφινοκόριτσο (Οδ. Ελύτης) Το τρελοβάπορο (Οδ. Ελύτης) Τα τζιτζίκια (Οδ. Ελύτης) Κάτω στης Μαργαρίτας το αλωνάκι Λίγο ακόμα (Γ. Σεφέρης) Μαρίνα (Οδ. Ελύτης) Αυτά τα δέντρα (Γ. Ρίτσος) Ερωτόκριτος Δέντρο το δέντρο (Γ.Ρίτσος) Αν όλα τα παιδιά της γης (Γ. Ρίτσος) Η Μάγια (Οδ. Ελύτης) Θα βρεθούμε ξανά (Στ. Σαμαρτζής) Ο Εφιάλτης της Περσεφόνης (Ν. Γκάτσος) Ο παλιάτσος (Μ. Ζαροκώστα) Τζαμάικα (Λ. Παπαδόπουλος) Φιλντισένιο καραβάκι (Ν. Γκάτσος) Ασ’ το το χεράκι σου Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο (Μιχάλης Μπουρμπούλης) Ο Ανθρωπάκος (Λ. Παπαδόπουλος) Η δίκοπη ζωή (Μ. Ελευθερίου) ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Προτάσεις για επικοινωνία με τα νήπια και τους γονείς τους. Η επικοινωνία δεν έχει σκοπό να αντικαταστήσει το σχολείο. Η σχέση μαθητή/εκπαιδευτικού, μαθητή/συμμαθητών και εκπαιδευτικού/ομάδας μαθητών όπως λαμβάνει χώρα στο σχολείο είναι αναντικατάστατη όπως και η επαφή και η στήριξη σωματική και ψυχολογική που είναι η βάση της εκπαιδευτικής/παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοπός μας είναι να επικοινωνήσουμε και να διατηρήσουμε επαφή με τα παιδιά και τις οικογένειες τους, να τα στηρίξουμε με όποιον τρόπο μπορούμε την περίοδο που τα σχολεία είναι κλειστά λόγω της πανδημίας. Προτείνονται βιβλία σε μορφή pdf ή με online αφήγηση για να είναι εύκολο στους γονείς να τα παρουσιάσουν στα παιδιά, να μην χρειάζεται δηλαδή η αγορά βιβλίου. Για τις πρώτες μέρες: Το νησί των συναισθημάτων, Παραμύθι, Μουσική: Μάνος Χατζιδάκις (συναισθήματα) Χέρια σαν κι αυτά -Locomodo- (ισότητα ,διαφορετικότητα, βοήθεια αλληλεγγύη, χορός, κίνηση) Ν αγαπάς -Παντελής Θαλασσινός, παιδική χορωδία Σπύρου Λάμπρου- Το τραγούδι της άνοιξης -Ελεονόρα Ζουγανέλη- Ευριπίδης Ζεμενίδης Όπου υπάρχει αγάπη-Στέφανου Βαρελά παιδική χορωδία Σπύρου Λάμπρου Η πριγκίπισσα που δεν έτρωγε μελιτζάνες- Χρυσούλα Λουλοπούλου (Βοήθεια- αλληλεγγύη). Ευχαριστώ μια μαγική λεξούλα- Βασιλική Χουρσίδου (ομόνοια-καλοσύνη) ΓΙΝΕ Ο ΜΑΧΗΤΗΣ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΚΟΡΩΝΟΪΟΥ - Songju Ma Daemicke Το όνομά μου είναι κορωνοϊός Manuela Molina Το κόκκινο κοτοπουλάκι - Ευδοκία Παναγιωτοπούλου (αγάπη-κατανόηση) Σταφύλι μικρό και μαύρο ( διαφορετικότητα) – Παναγιώτα Ζέλου Ο ήλιος που έχασε το δρόμο του -Ευρυδίκη Αμανατίδου- Το αεράκι και η καμινάδα -Ευρυδίκη Αμανατίδου (οικολογία) Το συναχωμένο ηφαίστειο -Ευρυδίκη Αμανατίδου. (οικολογία) Το νερό και το χώμα -Σοφία Πολίτου- Βέρβερη (ειρήνη) Το Βαλς με τα παραμύθια- Κάρμεν Ρουγκέρη Οικολογία-νερό Δον Κιχώτης- Μιγκέλ ντε Θερβάντες- παράσταση από την πειραματική σκηνή Καλαμάτας Ο λύκος ξαναγύρισε ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Συνάδελφοι-ισσες, σε αυτές τις δύσκολες στιγμές που περνάμε όλοι ελπίζουμε και ευχόμαστε να είστε υγιείς και εσείς και οι οικογένειές σας.Ευχόμαστε να τελειώσει γρήγορα αυτός ο εφιάλτης και να ξαναβρεθούμε όλοι μαζί στα σχολεία μας! Συνάδελφοι, συναδέλφισσες, Το διάστημα που διανύουμε με την εξάπλωση του ιού COVID-19 σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο εξελίσσεται σε μια πραγματικότητα με πολλαπλές συνέπειες και που θα βάλει τη σφραγίδα της στον κόσμο που ζούμε. Οι τραγικές ελλείψεις και η υποβαθμισμένη δημόσια και δωρεάν υγεία , οι ανεπαρκείς κοινωνικές δομές, οι τραγικές ελλείψεις, που δεν μπορούν να ανταποκριθούν ως όφειλαν στις ανάγκες μιας πανδημίας, οδηγούν στη λήψη όλο και αυξανόμενων μέτρων μέχρι και τη χτεσινή απόφαση για αυστηρό περιορισμό και έλεγχο της κυκλοφορίας. Σ’ ένα τέτοιο περιβάλλον και με κλειστά τα σχολεία η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας προχωρούν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ανακοινώνεται με περισσή αναίδεια ότι τα σχολεία είναι έτοιμα , οι εκπαιδευτικοί έχουν συνδεθεί με το πανελλήνιο δίκτυο και η ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί εν μια νυκτί να γενικευτεί. Η πραγματικότητα είναι βέβαια πολύ μακριά από αυτή την εικόνα. Στα σχολεία υπάρχει σύγχυση. Οι σύλλογοι διδασκόντων ή ομάδες διδασκόντων που έχουν πρόσβαση σε κοινωνικά δίκτυα προσπαθούν να συννενοηθούν, οι Δ/ντες προσπαθούν να κάνουν ομάδες υποστήριξης, να βρουν τα mails γονέων, οι προτεινόμενες πλατφόρμες αδυνατούν να ανταποκριθούν στο φόρτο εγγραφών και η σύνδεση «κρεμάει» για ώρες καθιστώντας αδύνατη ακόμη και την ανάκτηση κωδικών. Ταυτόχρονα οι συνάδελφοι παρότι είναι επίσης έγκλειστοι και αυτοί, γονείς με μικρά παιδιά που έχουν ανάγκη τη φροντίδα τους, υπερήλικες γονείς που έχουν ανάγκη τη βοήθεια τους, πιθανά όσο θα περνούν οι ημέρες (παρότι το απευχόμαστε) ασθενείς που θα πρέπει να περιθάλψουν, είναι στη θέση να περιμένουν μπροστά στις οθόνες του υπολογιστή ή του κινητού τους. Το Υπουργείο Παιδείας μέσα σε όλη αυτή την πρωτόγνωρη κατάσταση που βιώνουμε έστειλε τις εγκυκλίους για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση προσπαθώντας να ρίξει το μπαλάκι στους εκπαιδευτικούς αδιαφορώντας για τις απίστευτες δυσκολίες του όλου εγχειρήματος! Επειδή αρκετοί συνάδελφοι που επικοινωνούν μαζί μας αναρωτιούνται για την υποχρεωτικότητα της ασύγχρονης όπως ορίζει το Υπουργείο, να τονίσουμε εδώ ότι η όλη διαδικασία όπως την προτείνει το Υπουργείο δεν είναι υποχρεωτική! Συγκεκριμένα: Το Υπουργείο Παιδείας στην εγκύκλιο 39676/Δ2/20-03-2020 αναφέρει: «Σας διαβιβάζουμε Οδηγίες για την υλοποίηση προγραμμάτων Ασύγχρονης εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης τα οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται κατά την περίοδο αναστολής λειτουργίας των μαθημάτων στις σχολικές μονάδες προς όφελος των μαθητών/τριών». Επομένως, η φράση «μπορούν να χρησιμοποιούνται» δηλώνει ότι η εφαρμογή τους είναι δυνητική και όχι υποχρεωτική. Επίσης, στο έγγραφο των οδηγιών, στην πρώτη σελίδα, αναφέρεται ότι: «Η επιλογή της πλατφόρμας που θα αξιοποιηθεί έγκειται στη διακριτική ευχέρεια του/της κάθε εκπαιδευτικού. Σε κάθε περίπτωση οι εκπαιδευτικοί και οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων θα υποστηριχθούν για την ψηφιακή πλατφόρμα e-me και για την ψηφιακή πλατφόρμα e-class από τα αντίστοιχα κέντρα εξυπηρέτησης (Help Desk)». Επομένως, δεν είναι υποχρεωτικό ένας εκπαιδευτικός να χρησιμοποιήσει κάποια από τις δύο αυτές πλατφόρμες. Οι πλατφόρμες που προτείνει το Υπουργείο είναι αυτές που ήδη βρίσκονται σε λειτουργία. Τα μειονεκτήματά τους είναι γνωστά, είναι παρωχημένες σε σημαντικό βαθμό (e-class), δεν είναι φτιαγμένες για τέτοιο όγκο ζήτησης, είναι αργές (ήδη σέρνονται), δύσχρηστες κλπ. Επίσης, η πλατφόρμα e-class είναι σχεδιασμένη για τη δευτεροβάθμια, π.χ. αναφέρει βιβλίο ύλης. Η διαδικασία που προβλέπεται για την πρόσβαση εκπαιδευτικών και γονιών είναι εξαιρετικά χρονοβόρα και τα χρονοδιαγράμματα που θέτουν οι οδηγίες μη ρεαλιστικά. Οι ιστοσελίδες που προτείνουν οι οδηγίες για την άντληση υλικού είναι επιεικώς ανεπαρκείς και αναντίστοιχες με τα πακέτα χρηματοδότησης που εδώ και πάρα πολλά χρόνια έχουν αξιοποιηθεί για αυτή τη δουλειά. Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να οργανώσει εκπαιδευτικά προγράμματα στη δημόσια τηλεόραση και κεντρική ιστοσελίδα με υλικό ανά τάξη και μάθημα. Το υπουργείο Παιδείας φαίνεται να αγνοεί ότι η εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης απαιτεί και άλλες σημαντικές προϋποθέσεις εκτός από επικοινωνιακού χαρακτήρα εντυπώσεις. Το πρώτο και πιο βασικό είναι ότι το ΥΠΑΙΘ θεωρεί ότι όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες διαθέτουν στα σπίτια τους τον απαραίτητο εξοπλισμό ή πρόσβαση στο διαδίκτυο για να παρακολουθήσουν οποιαδήποτε μορφή τηλεκπαίδευσης. Επίσης θεωρείται δεδομένο ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γνωρίζουν τη χρήση αυτών των εργαλείων. Όμως, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στον συγκεκριμένο τομέα, όπως και σε πολλούς άλλους, είναι από ελάχιστη έως ανύπαρκτη.. Ακόμη οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν και δεν οφείλουν να έχουν επαφή με τα σχολεία προκειμένου να χρησιμοποιήσουν τον τεχνολογικό τους εξοπλισμό για το εν λόγω εγχείρημα, όχι μόνο λόγω της ΚΥΑ και για λόγους δημόσιας υγείας, αλλά και επειδή πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν τα ίδια προβλήματα που έχουν όλοι οι εργαζόμενοι: παιδιά και ηλικιωμένους στο σπίτι που χρειάζονται φροντίδα, είναι οι ίδιοι ασθενείς κ.λ.π. ενώ ταυτόχρονα όλοι γνωρίζουν ότι τα περισσότερα σχολεία δεν είναι επαρκώς εξοπλισμένα για τηλεκπαίδευση. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν μπορεί να αποφέρει ουσιαστικά αποτελέσματα σε όλες τις ηλικίες, καθώς είναι παιδαγωγικά απρόσφορη για τους ανηλίκους οι οποίοι έχουν μεγαλύτερη ανάγκη διαπροσωπικής επαφής και ζωντανής αλληλεπίδρασης. Όλα τα παραπάνω, σημαίνουν ότι η όποια μορφή τηλεκπαίδευσης, εάν εφαρμοστεί με αυτούς τους όρους, θα οδηγήσει σε μια άνευ προηγουμένου άνιση μεταχείριση των μαθητών, με την έγκριση μάλιστα του υπουργείου. Οι περισσότεροι συνάδελφοι και οι συναδέλφισσες έχουμε στις τάξεις μας προσφυγάκια, τα παιδιά Ρομά και όλα τα παιδιά που δεν μπορούν να έχουν πρόσβαση στις νέες τεχνολογίες. Οι ταξικές ανισότητες ενάντια στις οποίες αγωνιζόμαστε συνεχώς αντί να μειωθούν θα αυξηθούν! Δηλώνουμε ότι: Δεν έχουμε σκοπό να εξυπηρετήσουμε το επικοινωνιακό κόλπο του εκάστοτε Υπουργείου Παιδείας, όπως αυτό που εξαγγέλθηκε από την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ περί εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, χωρίς να υπολογίζονται οι όροι και οι στοιχειώδεις προϋποθέσεις για την εφαρμογή της. Οι κινήσεις του Υπουργείου, οι ευχαριστίες σε μεγάλους επιχειρηματικούς ομίλους του χώρου προδιαθέτουν μια πρωτοβουλία που μπορεί να οδηγήσει σε ανάθεση σε μεγάλη εταιρεία όλου του πακέτου της τηλεκπαίδευσης. Επίσης, οι εξαγγελίες της Περιφέρειας Αττικής για αντίστοιχη πλατφόρμα που παρέχει σε συνεργασία με ιδιωτική εταιρεία κινούνται στην ίδια κατεύθυνση. Δηλώνουμε ότι μια τέτοια εξέλιξη αποτελεί ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης και μάλιστα με εξαιρετικά αμφίβολα αποτελέσματα, παρέχει πρόσβαση σε εξαιρετικά ευαίσθητα δεδομένα σε εταιρικούς ομίλους, ανοίγει το ζήτημα της σύνδεσης με την αξιολόγηση και μας βρίσκει κάθετα αντίθετους. Δεν ξεχνάμε ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί θέση του ΟΟΣΑ και της Ε.Ε για την εξοικονόμηση εκπαιδευτικού προσωπικού. Οπότε σε μια περίοδο περικοπών και μηδενικών διορισμών δεν μπορούμε παρά εύλογα να σκεφτούμε ότι η κυβέρνηση πειραματίζεται και με αυτό το ενδεχόμενο. Προειδοποιούμε ότι, αν στις στοχεύσεις του Υπουργείου Παιδείας είναι, εν μέσω της κρίσης της πανδημίας, να προχωρήσει σε δομικές αναδιαρθρώσεις στο χώρο της εκπαίδευσης αίροντας περαιτέρω τον καθολικό και δημόσιο χαρακτήρας της, τότε σε κάθε τέτοια περίπτωση θα βρει τον κλάδο απέναντι του. Καλούμε τους συναδέλφους να οργανώσουν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεωρούν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό. Κάθε σχολείο θα επιλέξει τα μέσα, τα εργαλεία, τους τρόπους αλλά και το περιεχόμενο που θα αξιοποιήσει γνωρίζοντας καλύτερα τις ανάγκες και τις δυνατότητες των μαθητών του. Έτσι ώστε να διασφαλίζεται η καλύτερη λειτουργία των παρεμβάσεων αλλά και η ενιαία λειτουργία του σχολείου, απέναντι σε κακόβουλες πολιτικές που επιδιώκουν την κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών. Σε αυτή την κατεύθυνση μπορούν να αξιοποιηθούν για παράδειγμα, οι ιστοσελίδες των σχολείων, οι ιστοσελίδες των τάξεων, διάφορες δωρεάν εφαρμογές τηλεπικοινωνίας, η επικοινωνία με email κλπ. Όλοι οι συνάδελφοι-ισσες να είναι σε επαφή με τον Σύλλογο μας, να ενημερώνουν για κάθε φαινόμενο αυθαιρεσίας και πιέσεων από πλευρά διοίκησης ή σχολικών συμβούλων. Διεκδικούμε: Μείωση της διδακτέας ύλης για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και προσαρμογή της ανάλογα με τον χαμένο διδακτικό χρόνο. Διεύρυνση της ενισχυτικής διδασκαλίας στους μαθητές, όταν ανοίξουν τα σχολεία, με σχεδιασμό για το επόμενο σχολικό έτος 2020-2021. Ο τρόπος αναπλήρωσης των χαμένων διδακτικών ωρών για τους μαθητές του Δημοτικού πρέπει να εξεταστεί από την εκπαιδευτική κοινότητα, όταν θα ανοίξουν κανονικά τα σχολεία. Πρότασή μας είναι να γίνει εξορθολογισμός της ύλης του Αναλυτικού Προγράμματος, στο πλαίσιο της διδασκαλίας των μαθημάτων της επόμενης σχολικής χρονιάς 2020-2021. Να σταματήσουν οι πιέσεις για υποχρεωτική παρουσία των συναδέλφων στα σχολεία. Καμία τέτοια υποχρέωση δεν προκύπτει με βάση την Κ.Υ.Α. Αντίθετα, οι συνάδελφοι δεν πρέπει να πηγαίνουν στα σχολεία. Το διοικητικό έργο από τους Διευθυντές/ντριες, Προϊσταμένες, κ.λπ., για όσο διάστημα παραμένουν κλειστά τα σχολεία, είναι σαφές ότι μπορεί και πρέπει να υποστηριχθεί με πολλούς τρόπους, και κυρίως από το σπίτι, χωρίς το άνοιγμα των σχολείων. Να κλείσουν άμεσα τα ΚΕΣΥ, ΠΕΚΕΣ, ΚΠΕ για λόγους δημόσιας υγείας. Να σταματήσει τώρα ο εμπαιγμός και η μετακύλιση των κρατικών ευθυνών στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές. Η ΕΞΟΔΟΣ στην προσπάθειά της να συμβάλλει στο online παιδαγωγικό υλικό που μπορεί ο κάθε συνάδελφος να προτείνει στα παιδιά της τάξης σας στέλνει έναν ενδεικτικό κατάλογο καθώς και έναν κατάλογο όπως τον ανήρτησε ο Σύλλογος Π.Ε. Αιγάλεω.Περιμένουμε και άλλες προτάσεις για να τον εμπλουτίσουμε και να σας τον στείλουμε τις επόμενες μέρες. Μιας και ο Κορονοϊός είναι Ευρωπαϊκό Φαινόμενο ας εξοικειωθούμε λίγο με την Ευρώπη: Παιχνίδια εώς 9 ετών Βιβλία... γνωριμίας με την Ευρώπη: Ζωγραφίζω την Ευρώπη Εξερευνώντας την Ευρώπη Ζωγραφίζω χαρακτηριστικά κάθε χώρας με φαντασία... Βιβλία οικολογικού περιεχομένου: Τα συγκεκριμένα βιβλία έχουν πολύ ωραία εικονογράφηση και μας βάζουν σε σκέψεις... Μια καλή αφορμή για συζήτηση... Υπάρχει η δυνατότητα download 52 βήματα για μια πιο «πράσινη» πόλη Προστασία περιβάλλοντος Natura Η ζωή στη φάρμα - αγροτικά προϊόντα Θάλασσα - προστασία Οικολογικά παιχνίδια Κυκλοφοριακή αγωγή - Κυκλοφοριακή Συμφόρηση Αυτόχθονες φυλές Ανακύκλωση - Επαναχρησιμοποίηση Α.Βιβλία Τα βιβλία είναι ανοικτά παράθυρα στον κόσμο.Μπορείς να μπεις στην ιστοσελίδα του Ε.ΚΕ.ΒΙ (Εθνικό Κέντρο Βιβλίου) και να ακούσεις από ηθοποιούς να σου διαβάζουν μερικά πολύ ωραία βιβλία …. ή να επισκεφθείς δωρεάν e books από διάφορους εκδοτικούς οίκους. Β. Παιδικό Θέατρο: Εδώ μπορείς να βρεις πολύ ωραίες παραστάσεις παιδικού θεάτρου. Εθνικό Θέατρο: Παιδική σκηνή Αρχείο Εθνικού Θεάτρου – Θίασου ΠΗΤΕΡ ΠΑΝ του Τζέιμς Μπάρι από την ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΣΚΗΝΗ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (2014) “Στου Αισώπου τον καιρό” (2012) Ο ΜΟΡΜΟΛΗΣ Ο Καραγκιόζης Επιστήμονας Ο Καραγκιόζης Τραγουδιστής Ο Μέγας Αλέξανδρος και το καταραμένο φίδι Χτυποκάρδια στο θρανίο Ανέβα στη στέγη να φάμε το σύννεφο Το σκλαβί Οδυσσεβαχ Όνειρο καλοκαιρινής νύκτας Γ. Εικονική περιήγηση σε ονομαστά και περίφημα ΜΟΥΣΕΙΑ Ο κόσμος των Μουσείων είναι θαυμαστός. Επισκεπτόμαστε τα Μουσεία για να μάθουμε, να γνωρίσουμε αρχαίους πολιτισμούς, επιτεύγματα του ανθρώπινου πολιτισμού, σπουδαία έργα τέχνης. Εδώ θα βρεις ηλεκτρονικές διευθύνσεις από περίφημα, ονομαστά Μουσεία. Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης Αρχαιολογικό Μουσείο της Αθήνας Μουσείο Γουλανδρή Βρετανικό Μουσείο Λονδίνο Λαογραφικό μουσείο Μετσόβου Εικονική περιήγηση στην Αγία Σοφία στην Κωνσταντινούπολη Μουσείο Γεωγραφικής Υπηρεσίας Στρατού Εικονική περιήγηση στην Κνωσό Οι Μυκήνες σε τρισδιάστατη αναπαράσταση Παρουσίαση της ανασκαφής της Αμφίπολης Η Αρχαία Αθήνα σε 3D εντυπωσιακή αναπαράσταση: Εικονική περιήγηση στους Δελφούς Εικονικό Μουσείο Μέγας Αλέξανδρος Δ. Σελίδες από την Μυθολογία και την Ιστορία Εδώ θα βρεις ωραίες ταινίες κινουμένων σχεδίων αλλά και ντοκιμαντέρ για την Μυθολογία και την ιστορία του τόπου μας. Οι θεοί του Ολύμπου Οι μύθοι της Φύσης Οι Αρχαίοι Αστερισμοί Η ύβρις της Αράχνης Οι άθλοι του Ηρακλή Η Αργοναυτική Εκστρατεία Θησέας και Μινώταυρος Δαίδαλος και Ίκαρος Ο Τρωικός Πόλεμος Η Οδύσσεια Η μάχη του Μαραθώνα Η μάχη των Θερμοπυλών Η ναυμαχία της Σαλαμίνας Η μάχη των Πλαταιών Εποχή του Περικλή: Μια εικονική περιήγηση στην Ακρόπολη Ι: Προπύλαια και άγαλμα Προμάχου Αθηνάς Εποχή του Περικλή: Μια εικονική περιήγηση στην Ακρόπολη ΙΙ: Ερέχθειο και Παρθενώνας Αλέξανδρος ο Μέγας Βυζάντιο η χαμένη αυτοκρατορία Α μέρος Βυζάντιο η χαμένη αυτοκρατορία Β μέρος Επανάσταση του 1821 Επανάσταση του 1821 (περίληψη) Βαλκανικοί Πόλεμοι Η Ελλάδα στον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο Η Μικρασιατική Καταστροφή Η Ελλάδα στο Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο Ε. Φυσικές Επιστήμες Εδώ θα βρεις τα πειράματα που έχει το βιβλίο των Φυσικών Επιστημών της Ε΄ και Στ΄ τάξης. Μπορείς να τα παρακολουθήσεις, να τα μελετήσεις και να τα επαναλάβεις στο σπίτι σου με τη βοήθεια κάποιου ενήλικα!! ΟΓΚΟΣ – ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΑΖΑ – ΠΕΙΡΑΜΑ Η ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΖΕΤΑΙ Η ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΑΛΛΑΖΕΙ ΣΥΝΕΧΩΣ ΜΟΡΦΗ ΜΙΓΜΑΤΑ – ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΔΙΑΛΥΜΑΤΑ – 1ο ΠΕΙΡΑΜΑ ΔΙΑΛΥΜΑΤΑ – 2ο ΠΕΙΡΑΜΑ ΔΙΑΛΥΜΑΤΑ – 3ο ΠΕΙΡΑΜΑ ΠΕΙΡΑΜΑ ΣΤΟ ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΡΟΛΟ ΤΗΣ ΧΟΛΗΣ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ – ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ ΔΥΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟ ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟ ΤΗΞΗ – ΠΗΞΗ ΤΗΞΗ – ΠΗΞΗ ΣΟΚΟΛΑΤΑΚΙΑ ΚΟΥΒΕΡΤΟΥΡΑΣ ΕΞΑΤΜΙΣΗ – ΣΥΜΠΥΚΝΩΣΗ ΘΕΡΜΑΙΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΝΤΑΣ ΤΑ ΣΤΕΡΕΑ ΘΕΡΜΑΙΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΝΤΑΣ ΤΑ ΥΓΡΑ ΘΕΡΜΑΙΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΝΤΑΣ ΤΑ ΑΕΡΙΑ ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΕΝΑ ΑΠΛΟ ΚΥΚΛΩΜΑ ΠΟΤΕ ΑΝΑΒΕΙ ΤΟ ΛΑΜΠΑΚΙ ΑΓΩΓΟΙ ΚΑΙ ΜΟΝΩΤΕΣ ΣΥΝΔΕΣΗ ΣΕ ΣΕΙΡΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΔΕΣΗ Ο ΔΙΑΚΟΠΤΗΣ ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΜΕ – ΦΩΣ ΔΙΑΔΟΣΗ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ ΔΙΑΦΑΝΗ, ΗΜΙΔΙΑΦΑΝΗ, ΚΑΙ ΑΔΙΑΦΑΝΗ ΣΩΜΑΤΑ ΦΩΣ ΚΑΙ ΣΚΙΕΣ ΑΝΑΚΛΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ Η ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΠΩΣ ΜΕΤΡΑΜΕ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΟΙ ΔΥΝΑΜΕΙΣ Η ΥΔΡΟΣΤΑΤΙΚΗ ΠΙΕΣΗ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΜΕ ΕΠΑΦΗ – ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ Η ΤΡΙΒΗ Η ΠΙΕΣΗ Η ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΠΙΕΣΗ ΣΤΑ ΙΧΝΗ ΤΩΝ ΟΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΕΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΕΙΚΤΗ ΣΤΑ ΙΧΝΗ ΤΩΝ ΟΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΕΩΝ ΤΑ ΑΛΑΤΑ ΤΑ ΟΞΕΑ ΚΑΙ ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ ΠΕΙΡΑΜΑ ΠΡΩΤΟ ΤΑ ΟΞΕΑ ΚΑΙ ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ – ΠΕΙΡΑΜΑ ΔΕΥΤΕΡΟ Η ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ ΜΕΤΑΔΙΔΕΤΑΙ ΜΕ ΑΓΩΓΗ Η ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ ΜΕΤΑΔΙΔΕΤΑΙ ΜΕ ΡΕΥΜΑΤΑ Ο ΜΑΓΝΗΤΗΣ Ο ΜΑΓΝΗΤΗΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΖΕΤΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗΣ Α ΜΕΡΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗΣ Β ΜΕΡΟΣ Η ΔΙΑΠΝΟΗ Η ΦΩΤΟΣΥΝΘΕΣΗ Η ΑΝΑΠΝΟΗ Εδώ θα βρεις απαντήσεις σε μερικά ερωτήματα τα οποία για πολλά χρόνια βασάνιζαν τον άνθρωπο. Το πείραμα του Ερατοσθένη Γιατί ο ουρανός είναι μπλε Πώς επιπλέουν τα πλοία Πώς πετάνε τα αεροπλάνα Από τι είναι φτιαγμένο το σύμπαν Γιατί κάποια χρώματα φωσφορίζουν Η επιστημονική μέθοδος Τι είναι ο ήχος Τι χρώμα είναι το σύμπαν Παγκόσμια θέρμανση και κλιματική αλλαγή: Μύθος ή πραγματικότητα Τι είναι η τρύπα του όζοντος Γιατί υπάρχουν οι εποχές Από τι είναι φτιαγμένο το σύμπαν Γιατί έχουμε δίσεκτα έτη Τι είναι η ειδική θεωρία της σχετικότητας Τι είναι η θερμότητα ΣΤ. Παιδικές Ταινίες: Το καναρινί ποδήλατο Τα δελφινάκια του Αμβρακικού Ο Ψύλλος Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται Το ξυπόλητο τάγμα Το παιδί και η αλεπού Hachiko, η ιστορία ενός σκύλου Σαν τα αστέρια στη Γη Οι 12 άθλοι του Αστερίξ Αστερίξ και Κλεοπάτρα Η Μπαλαρίνα και ο Μικρός Εφευρέτης Μάθε Παιδί μου Γράμματα Ο μικρός Νικόλας – Είμαι Άρρωστος Μικρός Νικόλας – Φεύγω από το σπίτι Charlie Chaplin: Το πατινάζ Charlie Chaplin: Μοντέρνοι καιροί Ο μαγεμένος πρίγκιπας Το δώρο Ο Τελευταίος Κυνηγός Χάιντι Ταρζάν Η Μπαλάντα Των Ντάλτον Μόμπι Ντικ Η φάρμα των ζώων Ο Γύρος του Κόσμου σε 80 Ημέρες Ζ. Ξένες Γλώσσες : ΑΓΓΛΙΚΑ – ENGLISH: Ακολουθούν κάποιες ενδιαφέρουσες ιστοσελίδες για όσα παιδιά θα ήθελαν να κρατήσουν την επαφή τους με την ξένη γλώσσα μέσα από online games, τραγούδια, ιστορίες και διασκεδαστικές δραστηριότητες. Επισκεφτείτε: Τον ιστότοπο του British Council για παιδιά Τον ιστότοπο του BBC για παιδιά Το διαδικτυακό τόπο στο YouTube για την παρακολούθηση των μύθων του Αισώπου στα Αγγλικά (και με αγγλικούς υπότιτλους) Τον ιστότοπο του National Geographic για παιδιά Τον ιστότοπο, ένα θαυμάσιο ταξιδιωτικό οδηγό για παιδιά ΓΑΛΛΙΚΑ – FRANÇAIS: Σε αυτήν τη σελίδα, θα μπορούσες να θυμηθείς τα Γαλλικά σου με ευχάριστο τρόπο και γιατί όχι, να προσπαθήσεις να εμπλουτίσεις τις γνώσεις σου… La chanson de l’alphabet Apprendre les couleurs en s’amusant Apprendre les chiffres en s’amusant Les jours de la semaine-οι ημέρες Les saisons de l’année-οι εποχές Les mois de l’année-οι μήνες Apprendre le vocabulaire de la maison-το σπίτι Apprendre les fruits en s’amusant-τα φρούτα Apprendre les légumes en s’amusant-τα λαχανικά DES MONUMENTS FRANÇAIS Και τώρα ξεκινά το νοερό ταξίδι σου στη Γαλλία, γνωρίζοντας το Παρίσι, την πόλη-φως ( ville de lumière) με τον Πύργο του Άιφελ (la Tour Eiffel), την Παναγία των Παρισίων (Notre Dame de Paris), το Μουσείο του Λούβρου (le musée du Louvre), την Αψίδα του Θριάμβου (l’Arc de Triomphe), την Ιερή Καρδιά (le Sacré-Coeur)…αλλά και το Πάρκο του Μικρού Πρίγκιπα στην Αλσατία που βρίσκεται στην ανατολική Γαλλία. Le parc du petit prince en Alsace Paris in 4K Monuments de la France Ενα λιοντάρι στο Παρίσι-Un lion à Paris